李宏平

摘 要：我國(guó)當(dāng)代教育中情感教育占據(jù)主要位置，該教育主要是通過(guò)老師教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受社會(huì)情感，從而能讓學(xué)生接受比較全面的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索、欣賞生活中的事物。中國(guó)歷史文化悠久，有著豐富的教育傳統(tǒng)，在小學(xué)教學(xué)中有著較多的經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)有效的、正確的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生在所學(xué)的概念中正確表示出自己想要表達(dá)的心情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；情感教學(xué)；教學(xué)文化

情感教育是我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展中不可缺少的一部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣大大增加，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及思想的健康發(fā)展有著重大作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生本人的特點(diǎn)進(jìn)行教育，大幅度提高教師的教學(xué)成果和質(zhì)量。教師通過(guò)這些可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有特別好的環(huán)境之外，還可以激發(fā)自身的興趣和愛(ài)好。當(dāng)把教學(xué)目的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合后，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)以及更快地接受。

一、小學(xué)實(shí)施情感教育的意義和重要性

在小學(xué)生心里，老師有一種不可改變的敬畏，使學(xué)生不能很好地對(duì)老師表達(dá)自己心里的想法，所以情感教學(xué)可以讓學(xué)生與老師之間的心里差距越來(lái)越小，可以讓學(xué)生在老師的教育下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生在對(duì)待新的事物時(shí)都有一些不同的感覺(jué)，也特別好奇。通過(guò)情感教育學(xué)生可以對(duì)新事物有更好的理解，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)教育有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的文化，可以在情感教學(xué)下讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的情商得到更好的鍛煉。

二、我國(guó)情感教學(xué)的不足之處

因我國(guó)小學(xué)教師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用情感教育的方法比較單一，沒(méi)辦法在學(xué)生面前做一個(gè)良好的榜樣。小學(xué)教師在學(xué)生面前是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是老師在教學(xué)過(guò)程中有著自己舊的教學(xué)習(xí)慣和不是很好的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制或是灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這種方式對(duì)學(xué)生起不到很好的引導(dǎo)效果，對(duì)學(xué)生感情素養(yǎng)方面的培養(yǎng)效果也不盡如人意。

目前我國(guó)小學(xué)教師在所有學(xué)科中所采用的教學(xué)案方法幾乎一樣，用“題?！薄疤铠啞笔降姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)方式。雖然我國(guó)近幾年的教育系統(tǒng)中的教學(xué)方法不斷進(jìn)步，但也沒(méi)有很好地改變教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。對(duì)于近階段剛興起的教育方式，教師不能很好地對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面，需要采用更加新穎的教學(xué)方式，如情感教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

三、我國(guó)教學(xué)文化的改變以及建議

1.教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

我國(guó)的教學(xué)方式中，為了更好地表現(xiàn)情感世界中的豐富多彩，在教育學(xué)生過(guò)程中，可以加入很多我國(guó)的歷史文化以及良好的歷史故事，通過(guò)這種方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到良好的效果[1]。學(xué)校就相當(dāng)于拍電影一樣的地方，老師就好比電影里的導(dǎo)演，可以對(duì)于學(xué)生的心情加以調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己內(nèi)心的情感。學(xué)生則視為演員，通過(guò)教師所制造不同的場(chǎng)景表達(dá)不同的情感世界，使學(xué)生提升自身的審美意識(shí)。這種通過(guò)不同的經(jīng)歷、不同的事物來(lái)制造不同的教學(xué)方式，更好地完成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

2.找出教學(xué)素材中不同的情感

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)教材里一部分的教學(xué)方式比較死板，大多數(shù)以古詩(shī)詞為主。其次就是一部分近代的文章，近代散文和古詩(shī)詞也有少量的一部分。雖然這些題材有著一部分歷史，但是我們還是要提升一下我國(guó)小學(xué)教材豐富性，把優(yōu)秀良好的一面展現(xiàn)給學(xué)生。在這里首先就是我國(guó)的優(yōu)秀教育素材不是特別的多，沒(méi)辦法很全面地展示給學(xué)生。再就是小學(xué)教師沒(méi)有辦法很全面地將教材中的文化展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺失了部分教育。

3.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，展現(xiàn)教師優(yōu)秀的形象

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育是不可缺少的，對(duì)此我們應(yīng)該在今后的教育方式里，盡量對(duì)小學(xué)教師的教育素養(yǎng)進(jìn)行改變，對(duì)之前舊的教育方式進(jìn)行改進(jìn)。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到熱情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生，在平時(shí)的生活里教師的表現(xiàn)也能通過(guò)一些好的方面來(lái)教育學(xué)生自身的審美情趣。在學(xué)校學(xué)生的情緒是可以被老師的形象所影響的，學(xué)校的老師有著不同的性格和氣質(zhì)，對(duì)外給學(xué)生展現(xiàn)的也有所不同[2]。教師在臺(tái)上教學(xué)時(shí)，是通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言講述形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)自己修養(yǎng)的提高來(lái)形成好的榜樣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分地將自己內(nèi)心的情感很好地展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的人格。

總之，在當(dāng)代，情感教育是教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)中不可缺少的，在提高教師教學(xué)的方式方法的基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生激發(fā)自己的興趣和情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)情感的認(rèn)識(shí)和交往能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂立尊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].華夏教師，2015（15）：319-320.

[2]梅仕文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2013（20）：275-276.

編輯 劉瑞彬