車長文

摘 要：當(dāng)今社會，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，農(nóng)村中越來越多的人前往城市務(wù)工。因此，農(nóng)村留守兒童的問題愈發(fā)普遍，在針對農(nóng)村兒童的教育中，他們往往表現(xiàn)出“厭學(xué)”情緒。那么，如何解決這個問題成為農(nóng)村小學(xué)教師所面臨的頭等大事。根據(jù)個人教育經(jīng)驗(yàn)與近年來理論研究成果，結(jié)合課堂實(shí)際，進(jìn)一步闡述此問題解決方法。

關(guān)鍵詞：留守兒童；厭學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)興趣；教育方法

眾所周知，孩子的成長過程中，最不能缺少的就是家長的陪伴，但在農(nóng)村留守兒童中，他們的父母常年在外務(wù)工，陪伴的缺失是造成他們厭學(xué)的主要原因。因此，教師要在日常的教學(xué)中更多關(guān)注此類學(xué)生的身心健康，給予極大的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師時刻在身邊，以教師的陪伴，彌補(bǔ)家長的缺失，從根本上解決農(nóng)村留守兒童厭學(xué)問題。

一、關(guān)注家庭教育，樹立家長正確教育觀念

家庭教育的缺失是留守兒童“厭學(xué)”情緒產(chǎn)生的主要原因，他們在平常的生活中經(jīng)常處于一種"放養(yǎng)"狀態(tài)，缺乏家長的監(jiān)督與管理。鑒于此，教師要為留守兒童的家長樹立正確的教育觀念。家長的教育觀念能夠直接影響到孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，留守兒童的家長受教育程度普遍不高，這導(dǎo)致了他們在教育孩子時顯得非常吃力，不知道什么樣的教育方法是正確的。教師可以多與留守兒童家長進(jìn)行交流，幫助他們樹立正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識到教育的重要性以及陪伴的重要性，要求家長有意識地將正確的教育觀念融入教育行為中，不能一味縱容孩子，不能將教育工作與責(zé)任全部放在學(xué)校與教師身上，讓家長意識到將孩子送入學(xué)校不是把孩子放進(jìn)了“保險柜”。同時，家庭教育中最重要的是家長而非教師，只有教師明白了這一點(diǎn)，才能引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行教育活動。教師在引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行家庭教育時，首先要讓家長明確，家長的個人素質(zhì)與素養(yǎng)能夠直接影響孩子，正所謂“父母是孩子第一任老師”，教師要讓留守兒童家長意識到自身的言傳身教在家庭教育中擁有無法替代的作用。在擁有較為良好的家庭教育之后才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視感恩教育，使學(xué)生了解到生活艱辛

在學(xué)生的教育問題上，只傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要通過感恩教育讓學(xué)生認(rèn)識到家長外出務(wù)工的不易，在日常教學(xué)活動中，教師的口頭講述僅僅讓學(xué)生有了“生活不易”的觀念，但是這樣還不足以讓學(xué)生認(rèn)識到家長的艱辛。要讓農(nóng)村留守兒童意識到家長的難處，首先可以讓學(xué)生參與到教師的工作當(dāng)中，讓學(xué)生感受到教師工作的艱辛。其次，要讓學(xué)生了解父母所從事的工作，與教師工作進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到父母在社會中立足是何其困難，使其逐漸體諒家長。在此之后，教師要向?qū)W生灌輸感恩觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到能有現(xiàn)在的生活條件是父母艱苦奮斗得來的，從而產(chǎn)生感恩觀念，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生抱著感恩的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。只有通過認(rèn)識到家長在社會中立足的艱辛，才能以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。在經(jīng)過諸如此類的感恩教育之后，讓學(xué)生帶著感恩父母的目的去學(xué)習(xí)。

三、教師傾注感情，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

在經(jīng)過家庭教育與感恩教育，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)初步擁有了對學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過情感教育，就能在很大程度上讓學(xué)生改變“厭學(xué)”情緒與心理。教師在日常教育工作中，教師應(yīng)提升個人情感修養(yǎng)，學(xué)生在課堂中每分每秒都深受教師影響，如果教師在授課時帶著個人情緒，勢必影響到學(xué)生學(xué)習(xí)時的心情，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。如果教師滿面春風(fēng)，心情愉悅地走進(jìn)教室，讓學(xué)生感到親切，他們的學(xué)習(xí)熱情隨之而來。以教師自己的積極情緒來影響和刺激學(xué)生，引起他們的心理產(chǎn)生積極方面的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)提高。同時，要展開定期家訪活動，讓學(xué)生感受到教師的時刻關(guān)注。這樣一來，教師傾注對教育工作的熱忱，對學(xué)生的熱愛之情，從內(nèi)心深處打動學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，教師在面對留守兒童學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問題時，首先要關(guān)注家庭教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，從根本上讓家長與學(xué)生改變對待教育的看法。其次，教師應(yīng)重視感恩教育，通過感恩教育讓學(xué)生了解到家長在社會中立足的艱辛，為自己能夠受到教育所付出的辛苦，讓學(xué)生帶著感恩之心學(xué)習(xí)。最后，要通過情感教育的方法，用教師自身對教育工作與學(xué)生的絕對忠誠的真情實(shí)感，從心底打動學(xué)生，并以家訪的形式，讓學(xué)生感受到時刻受到關(guān)注，彌補(bǔ)家長在孩子成長過程中的職位缺失。總而言之，在對待農(nóng)村留守兒童的教育問題上，絕對不能馬虎大意，應(yīng)充分采用上文提及的方式方法，讓他們能夠全方位發(fā)展，擁有健康的身心，受到良好的教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)