謝惠斌

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展的必要能力和關(guān)鍵品格。在音樂教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)涵：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生的心理和精神都有著極為積極的影響，教師應(yīng)當(dāng)在積極地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下探索小學(xué)音樂高效課堂的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂知識，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?；诤诵乃仞B(yǎng)理念，對如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂進(jìn)行了初步的分析和研究，希望能夠有效引導(dǎo)當(dāng)前的小學(xué)音樂的教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；核心素養(yǎng)；構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建，需要教師從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)審視新時代的小學(xué)音樂教學(xué)方向，注重文化素養(yǎng)的提升，注重自主學(xué)習(xí)能力的提升，注重音樂鑒賞和審美素養(yǎng)的提升，注重社會情感的提升。教師要樹立以人為本理念，保障核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂課堂中順利貫徹和實施。

一、基于學(xué)生文化基礎(chǔ)的提升

核心素養(yǎng)認(rèn)為文化是一個人的根和魂，它認(rèn)為文化對于涵養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為有更高精神追求的人，有十分重要的導(dǎo)向價值。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，更是一門文化學(xué)科。小學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為不足，而音樂和文化之間的關(guān)系又十分緊密，只有不斷提升音樂課堂的文化魅力，音樂教學(xué)價值才能充分彰顯，學(xué)生從音樂課堂中獲得的綜合人文感悟才會深刻。如在教學(xué)《長城謠》這首充滿國仇家恨的歌曲的時候，教師就可以給學(xué)生著重講講長城在中華文明發(fā)展史上的文化價值，從長城的建立講起，到歷代文人描寫長城的詩詞，到長城在中國歷史尤其是抵抗外辱的過程中所發(fā)揮的作用，使學(xué)生對長城的象征意義有一定的了解，讓學(xué)生明白，長城不但是中華民族智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，更象征了中華民族的堅強意志和雄偉氣魄。之后教師結(jié)合這首《長城謠》，讓學(xué)生聽賞和演唱，一邊聽一邊唱，一邊從一幅幅表現(xiàn)中國人民英勇抗日的史實圖片中感受中華民族的抗日精神。

二、基于學(xué)生自主意識的提升

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是人作為主體的根本屬性，其強調(diào)小學(xué)生要能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，最終發(fā)展成為有明確人生方向的人。但是，不可否認(rèn)，生活在信息化時代的小學(xué)生學(xué)習(xí)依賴心較強，他們在課堂上習(xí)慣于把老師當(dāng)成獲取知識的唯一渠道，重聽講輕思考，重接受輕質(zhì)疑，重吸收輕交流，尤其是音樂學(xué)科，小學(xué)生對音樂的理解和感悟本來就不強，幾乎完全依靠教師的引導(dǎo)和啟迪，而教師由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，在音樂教學(xué)中習(xí)慣于主導(dǎo)和灌輸，輕視交流，也在一定程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有鑒于此，音樂教師就要從自身做起，尊重學(xué)生的自主發(fā)展訴求，在課堂上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生在自主感知中認(rèn)識音樂，體驗音樂課堂的樂趣。如在演唱《詠鵝》時，教師就可以改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)式教學(xué)模式，嘗試把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主搭配演唱服飾，自主設(shè)計舞臺布景，自主展示多媒體影像，把這首充滿古詩詞韻味的歌曲淋漓盡致地表現(xiàn)出來。各個演唱小組在演唱完之后可以開展互評，提出各自的不足，學(xué)習(xí)彼此的長處，共同提高、共同改進(jìn)。這樣的教學(xué)形式，無論是對拉近學(xué)生和音樂之間的距離還是對促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，都有著十分良好的導(dǎo)向價值。

三、基于學(xué)生社會感悟的提升

核心素養(yǎng)認(rèn)為社會性是人的根本屬性，其強調(diào)學(xué)生要能處理好自我與社會的關(guān)系，增強社會責(zé)任感，推動社會發(fā)展進(jìn)步，最終成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。新時代的小學(xué)生，他們既是祖國的花朵，同時也肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重任，背負(fù)著很強的時代責(zé)任，很多音樂教材內(nèi)容是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，提升學(xué)生的社會責(zé)任意識，培育學(xué)生的愛國熱情的重要素材，因此教師要抓住機會，深度挖掘和拓展音樂教材內(nèi)容，在音樂課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀，為社會主義事業(yè)奮斗終生。如在聽賞《共產(chǎn)兒童團團歌》時，教師就可以首先給孩子們觀看《紅孩子》這部電影，讓學(xué)生從少年游擊隊勇敢機智的斗爭中感受他們的成長。之后教師把學(xué)生組織起來，成立一個“共產(chǎn)主義兒童團”，讓學(xué)生演唱這首《共產(chǎn)兒童團團歌》。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著激情，充滿斗志以及革命必勝的信念去演唱這首歌曲，表達(dá)對未來的憧憬。教師可以一邊演唱，一邊借助于多媒體給學(xué)生展示共和國日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生的理想。在演唱《歌唱二小放牛郎》等歌曲時，教師也應(yīng)該注重加強學(xué)生社會意識的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂，需要教師從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，增強責(zé)任感和使命感，不忘初心，牢記使命，讓音樂成為助力學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，使學(xué)生徜徉于音樂藝術(shù)的殿堂之中，感受音樂的魅力和精彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君