史尚平

摘 要：“數(shù)學(xué)好玩”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新增的內(nèi)容，呈現(xiàn)形式新穎獨特。“數(shù)學(xué)好玩”這一欄目的設(shè)置，其借助觀察、猜想、探究等手段，來滲透數(shù)學(xué)思想，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，凸顯數(shù)學(xué)好玩的特性。這一欄目雖然內(nèi)容不多，但勝在內(nèi)容新穎、形式豐富、與生活緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實踐性，因此，備受學(xué)生歡迎。從研究教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面來展開論述，希望為一線教師教學(xué)提供嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：“數(shù)學(xué)好玩”；教學(xué)有效性；提高

“數(shù)學(xué)好玩”旨在讓學(xué)生能在現(xiàn)實的生活情境中，綜合運用所學(xué)知識解決問題，使他們在活動中感悟，感受數(shù)學(xué)思想方法的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識的同時，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)解決問題的意識，提高解決問題的策略，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，從高年級一線教師對這一單元的教學(xué)實際來看，并沒有把“數(shù)學(xué)好玩”落到實處，也沒有讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”，尤其對“滴水實驗、密鋪、設(shè)計秋游方案、象征性長跑、反彈高度、繪制校園平面圖”等這樣的內(nèi)容，出現(xiàn)教學(xué)忽視的現(xiàn)象。

一、研究教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，對其編寫意圖進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析勢在必行，通過探索每一個板塊中所滲透的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)綜合實踐內(nèi)容，可以正確樹立和把握教學(xué)目標(biāo)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更具方向性和針對性。如在北師大五年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”欄目中，教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計秋游方案，目標(biāo)在于幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，提高其實踐能力。這節(jié)課屬于綜合實踐活動課，在設(shè)計了秋游情境后，通過學(xué)生對話、討論、提問呈現(xiàn)活動任務(wù)方式。教材中，設(shè)計了四個部分，來引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。這四個部分分別為：設(shè)計方案、動手實踐、交流反思和自我評價。

二、研究教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是指教師對教學(xué)的安排，是教師教學(xué)的重要組成部分，包括的內(nèi)容眾多，如如何把握課程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)以及環(huán)節(jié)目標(biāo)；如何預(yù)設(shè)教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)問題情境；如何設(shè)計教學(xué)活動，選擇合適的教學(xué)方式；如何創(chuàng)新設(shè)計練習(xí)，以及如何應(yīng)對預(yù)設(shè)和課堂動態(tài)生成的問題等。通過對這些內(nèi)容的設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩的目標(biāo)。

如在實際教學(xué)中，教師以“綜合與實踐”與“其他內(nèi)容”中各自的典型課教學(xué)設(shè)計為研究切入點，以同一內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計為著力點，通過對典型課例教學(xué)設(shè)計的深入研究，探索出“數(shù)學(xué)好玩”中“綜合與實踐”與“其他內(nèi)容”各自的教學(xué)基本思路、基本模型。

在實際教學(xué)中，教師還可對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，將其分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，突出“數(shù)學(xué)好玩”這一板塊的教學(xué)特色。如在設(shè)計秋游方案時，教師設(shè)計的知識與技能目標(biāo)為：通過本次活動，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)跟日常生活的聯(lián)系。如去在景區(qū)前，需要了解哪些信息，才能最大限度地節(jié)省時間、金錢和精力。在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、交流、分工等活動中能夠合理地評價活動設(shè)計方案、過程等，從而發(fā)展學(xué)生的反思能力。為了提高這一板塊的教學(xué)效果，教師可從本地出發(fā)，來設(shè)計一些景點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、研究教學(xué)過程

以高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體，在教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)中的亮點與成功之處，進(jìn)行亮點的整合，形成一套行之有效的課堂教學(xué)策略。

如以設(shè)計秋游方案為例，可將其教學(xué)過程分為以下幾個部分，分別為：設(shè)計方案、動手實驗、交流反思和自我評價。在明確了教學(xué)過程之后，可對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計。如在設(shè)計方案中，做好準(zhǔn)備工作，如參加秋游的人數(shù)、門票價格、游玩的項目、包車費用等綜合費用以及學(xué)生的安全保障。在此環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生自己動手羅列，以此來擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，體現(xiàn)其主體地位。在動手實驗方面，則可分為兩步走，一步為查找資料、收集數(shù)據(jù)，一步為小組合作、設(shè)計方案。通過對各個環(huán)節(jié)的精細(xì)化設(shè)計，來達(dá)到豐富數(shù)學(xué)好玩教學(xué)功能的效果。

四、研究教學(xué)反思

堅持在上完“數(shù)學(xué)好玩”的每一節(jié)課后寫相關(guān)教學(xué)反思，總結(jié)課程的成功與不足，進(jìn)行修改提煉，從反思中不斷改善教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。如在實際教學(xué)中，以案例反思為主要方式，采用教材調(diào)整教學(xué)，同一內(nèi)容不同教師同課異構(gòu)對比教學(xué)、同一內(nèi)容多次修改教學(xué)以及整節(jié)課教學(xué)與片段教學(xué)相結(jié)合等方式，進(jìn)行案例分析和反思，探索“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)的具體操作策略。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)有效性的提高并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中，基于學(xué)生的生理、心理特點、北師大教材特點，來采取科學(xué)的策略。本文從研究教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面來展開論述，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東林.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（1）.

[2]賀桂琴.關(guān)于興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考[J].好家長，2015（46）.

注：此文章系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)高年級《數(shù)學(xué)好玩》教學(xué)策略研究（課題立項號：GS[2018]GHB3875）階段性研究成果。

編輯 魯翠紅