錢小華

摘 要：教師要研究教材，精心備課，依據(jù)文體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、有趣、新穎、高效的語文課堂。讓語文課堂靈動(dòng)簡約，富有“語文味”。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；語文味

語文是一門工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，集綜合性、人文性于一體。為了全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，積極投身到教育教學(xué)研究和新課改當(dāng)中去。教師要用教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生愛上語文，語文才能真正地王者回歸！

一、教師要研究教材，精心備課

教師在備課時(shí)，要全面深入地研究教學(xué)大綱、教材教法、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。由粗放到具體，打破年級(jí)和單元的限制，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行歸納、梳理和整合，研究其特點(diǎn)和規(guī)律。大膽取舍，以課文為例子，教給學(xué)生閱讀和寫作的方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

深挖教材，精心備課，是上好課的前提，一著不慎，則會(huì)“滿盤皆輸！”教給學(xué)生什么？如何教？就需要教師課前精心研究。教師要對(duì)文本精讀細(xì)讀，深入鉆研。以《走一步，再走一步》為例，教師備課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考：“爸爸是如何幫助我一步一步爬下懸崖的？”“我從這件事中得到了哪些啟發(fā)？”教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出爸爸的語氣，并理解“下來吧，”這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這句話后面用了逗號(hào)而不是感嘆號(hào)，體現(xiàn)了爸爸當(dāng)時(shí)語氣的溫柔，如果是用了感嘆號(hào)，就說明爸爸當(dāng)時(shí)是命令的語氣，這會(huì)使懸崖上的我更加緊張，我可能會(huì)掉下懸崖，后果將不堪設(shè)想。如果用逗號(hào)，就能體現(xiàn)出爸爸的冷靜和智慧，更能體現(xiàn)出爸爸幫助孩子的方法得當(dāng)，也體現(xiàn)了爸爸的教育藝術(shù)高超，對(duì)我的成長起到了很大的作用，在此基礎(chǔ)上理解文章的主旨，就水到渠成了。

二、教師要依據(jù)文體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容

王榮生教授曾說：“教什么出現(xiàn)了偏差，怎么教的價(jià)值就會(huì)大打折扣”因此，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到語文教學(xué)的信度與效率。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意這幾個(gè)方面：（1）在品味文本語言中確定教學(xué)內(nèi)容。（2）在探究核心問題中確定教學(xué)內(nèi)容。（3）在感悟作家情懷中確定教學(xué)內(nèi)容。（4）在剖析藝術(shù)手法中確定教學(xué)內(nèi)容。如《故鄉(xiāng)》中的“變”和“橫”就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。作者回到闊別已久的故鄉(xiāng)，本應(yīng)該是依戀的，但“我”卻沒有一點(diǎn)不舍，這是為什么？是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景、人、物、情、都變了，從而引出記憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)，進(jìn)而分析閏土和楊二嫂變化的原因，再進(jìn)一步地探討文章的主題，層層突破。再如：《范進(jìn)中舉》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)可以放在對(duì)情節(jié)的分析上。通過對(duì)“范進(jìn)中舉，喜極而瘋”這一情節(jié)的分析才能更深刻地體會(huì)范進(jìn)、胡屠夫的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步理解封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷漠。

三、教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)、自主，生動(dòng)活潑的語文課堂

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文體特征和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情、知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇豐富高效的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用講解、提問、朗讀、默讀、討論、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、辯論、競賽等教學(xué)方法。

其中用心朗讀是語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法。葉圣陶先生說：“語文課目的之一，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解，了解不了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍?！闭n文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。提高“讀”的質(zhì)量很重要。讀得再多，沒有質(zhì)量的保證，也難以真正提高課堂效率。語文課的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生自己去讀，自己去接觸文本，仔細(xì)揣摩，反復(fù)體味，內(nèi)心融入。教師要求學(xué)生做到“三到”：眼到、口到、心到，用“心”去讀；讓學(xué)生帶著問題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀；教師選好讀的重點(diǎn)，一篇課文不能平均使用力量，必須選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘文章主題的、有利于體會(huì)作者思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來讀。通過多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂讀、師生、生生互讀等方式提高學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出課文要表達(dá)的感情，也讀出自己的真情實(shí)感。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感，自然水到渠成。以《記承天寺夜游》這篇美文為例，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的要求朗讀，讀出一點(diǎn)文言的味道；讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍；讀出一點(diǎn)夜游的興致；讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。通過不同層次的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體悟到文章的內(nèi)在美。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握文章的藝術(shù)特色和“閑人”的深層意蘊(yùn)，就可以有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。

語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，語文教師要有創(chuàng)新精神，研究教材體系，依文定教。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的高效語文課堂，上出語文的特色和“語文味”，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力，還語文教學(xué)一片安靜和明朗的天地。

參考文獻(xiàn)：

王君.名師進(jìn)語文[M].北京：語文出版社，2008-08.

編輯 杜元元