李艷紅

【摘 ?要】 英語歌曲在教學中由于各方面的原因，往往被忽視，其實英語歌曲具有許多無法代替的功能。它們總結(jié)了學生所學的主要內(nèi)容，有利于形成學生的完美人格，調(diào)節(jié)了學生的心理狀態(tài)，豐富了學生的生活，提高了學生的英語語音水平，加強了學生的異國文化素養(yǎng)，總之，英文歌曲對學生的健康成長起到潛移默化的積極作用。

【關(guān)鍵詞】 英語歌曲 ?日常教學 ?發(fā)揮作用

江蘇省自從2012年秋季起，小學使用譯林出版社發(fā)行的英語教材，該教材每本書為8個單元，每個單元最后都安排一首英文歌曲供學生學習演唱。然而在日常英語教學中，大部分教師都忽視了這一內(nèi)容，認為它可教可不教，反正考試不考它。放棄歌曲教學在農(nóng)村學校尤其嚴重，特別是在落后地區(qū)。這種做法是很不可取的，也是錯誤的。每一本教材的編寫都凝聚了眾多專家的心血和智慧，他們之所以每一單元安排一首英文歌曲，自有它的科學道理。在多年的英語教學實踐中，我一直堅持并改進英語歌曲教學，探索歌曲教學的最佳方法。實踐證明，英語歌曲在小學英語教學中發(fā)揮著巨大的作用。

一、英語歌曲能總結(jié)復習本單元所學主要內(nèi)容

細心的老師會發(fā)現(xiàn)：每單元的歌曲并不是隨意安排的，它與本單元所學內(nèi)容有千絲萬縷的聯(lián)系。例如，三年級上冊Unit 4中的歌曲為Family song總結(jié)了該單元所學的表示家庭成員的名詞;Unit 6中的歌曲是Colour song概括了該單元所有的表示顏色的名詞;Unit 7中的歌曲For you and me總結(jié)了該單元所學的表示食物的名詞;四年級下冊Unit 1中的歌曲Subjects復習了本單元表示課程名稱的名詞，Unit 2中的歌曲是Days of the week將一周七天的英語名稱以歌曲的形式展現(xiàn)……這樣的例子太多了。這些歌曲節(jié)奏歡快，通俗健康，旋律悅耳，學生樂于學唱，在會唱歌曲的同時也掌握了所學的重點內(nèi)容。比單純的機械識記來說，歌曲能激發(fā)學生自主學習的興趣，有效地使學生無形中加強鞏固了所學內(nèi)容，確實起到事半功倍的效果。因此，利用英語歌曲輔助教學值得推廣。

二、英語歌曲有利于形成學生完美的人格

一般人都認為思想政治課對學生有教育功能，其實英語歌曲也如此。好多英語歌曲像中國膾炙人口的名言警句或諺語一樣，源遠流長，是西方人民智慧與經(jīng)驗的總結(jié)，具有極大的教育意義，對于小學生形成完美的人格起著潛移默化的促進作用。例如，三年級上冊Unit 1中的歌曲是Good morning，Unit 3中的歌曲是Goodbye，Unit 8中的歌曲是Happy New Year，教師可以利用這三首歌曲教育學生在日常生活中要講文明懂禮貌，見到師長或他人主動打招呼問好，文明做事，文明做人;三年級下冊Unit 2中的歌曲為Don？蒺t talk， Tom，教育學生要講社會公德，在公共場合禁止喧嘩;Unit 5中的歌曲為Don？蒺t be late again，Unit 6中的歌曲為Wake up， Eddie，教師可以利用這兩首歌曲教育學生要珍惜光陰，嚴格遵守作息時間，奮發(fā)向上;Unit 7中歌曲為On the farm，教師可以利用該歌曲引導學生熱愛大自然，熱愛辛苦勞作的農(nóng)民，珍惜一切生命，感恩他人;四年級下冊Unit 7中的歌曲Are you ill？和Unit 8中的歌曲Doctor Wu，教師可以利用這兩首歌曲教育學生要懂得關(guān)心他人，為他人著想，建立良好的人際關(guān)系;六年級下冊Unit 2中的歌曲為This is the way，教師可以利用該歌曲教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保持衣物整潔……教材中幾乎每首歌曲都具有思想教育的價值，只要教師善于挖掘，充分利用這些英文歌曲不斷地對學生進行思想教育，有意地規(guī)范學生的言行，努力幫助學生加強個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。日積月累，一定會塑造出學生完美的人格。具有完美人格的學生將來會成為振興祖國的優(yōu)秀人才。

三、英語歌曲可以調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，豐富學生的生活

由于應試教育的客觀存在，現(xiàn)在的小學生也比較辛苦，整天忙于學習各門功課。學習時間長了，他們就會感到勞累、緊張、焦慮、厭倦，這種心態(tài)不利于學生繼續(xù)學習。適當?shù)男膽B(tài)調(diào)整對小學生來說十分必要，英語歌曲猶如甘甜的雨露澆灌著干渴的土地，使小學生感到精神一振，心情舒暢。動聽歡快的音樂使他們擺脫了各種不良情緒，壓力得到緩解，心理得到及時的調(diào)整，重新進入學習的最佳狀態(tài)。小學生一旦學會老師教的英文歌曲，上學的路上，或者課間，或者飯前，甚至睡前，他們總會有意無意地唱歌。歌唱使他們調(diào)整心態(tài)，保持著快樂的心情，身心得到放松。教師除了充分利用課本上的英文歌曲外，還可以精心選擇其他一些英文歌曲，結(jié)合學生的年齡狀況以及接受程度進行教學。教師除了在課堂上教學英語歌曲外，還可以自由選擇其他時間。只要教師愿意付出，總會找到恰當?shù)臅r間。形式各異的英文歌曲創(chuàng)造了良好的學習氛圍，開擴了學生的視野，使學生的學習生活豐富有趣，并且初步培養(yǎng)了學生的音樂感及節(jié)奏感。英文歌曲確實使學生受益匪淺。

四、英語歌曲有利于提高學生的語音水平

英語是一種非常嚴謹繁瑣講究規(guī)則的古老語言，英語語音對于語調(diào)、節(jié)奏、重讀、弱讀、連讀、爆破、同化、意群等都有嚴格的要求。學生只有在教師的指導下反復地練習，才能熟練掌握英語語音，說一口流利的英語。英語歌曲是教師用來訓練，提高學生語音水平的極佳素材。例如，四年級下冊Unit 4的歌曲What can you see？ What can you see in the tree， in the tree？ I can see a monkey. I can see a monkey in the tree， in the tree.此歌曲雖然內(nèi)容淺顯，篇幅短小，卻一韻到底，節(jié)奏明快，朗朗上口，流暢自然，全面訓練了語調(diào)、節(jié)奏，重讀等基本技能。學生反復吟唱，孰能生巧，就會有所體會，提高語音水平。教學歌曲時教師首先一定要保證學生發(fā)音準確，不能讀錯單詞，然后再進行各種語音技巧方面的訓練。

總之，英語歌曲深受喜愛，給小學生帶來了無限的歡樂，直接影響著學生的健康成長。教師應該充分利用課本中的現(xiàn)有歌曲，借助各種教學媒體，精心創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓英語歌曲教學成為提高小學生各項英語基本技能的有效方式。