熊奎

【摘〓要】 初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來講還是一門比較難的科目，尤其是到了初二就有了兩級(jí)分化現(xiàn)象，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直是每一位教師思考的問題。初中數(shù)學(xué)一些概念、理論本來就十分抽象，難理解，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄單一的講授，活躍課堂氣氛，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高課堂教學(xué)效率。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 效率 思考

在新時(shí)代教育改革下，創(chuàng)新、創(chuàng)造變得越發(fā)重要，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再是讀讀背背，刷刷題，而是要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，這契合了數(shù)學(xué)教學(xué)的中心思想——學(xué)會(huì)運(yùn)用思維。數(shù)學(xué)是抽象的，單純死記硬背是不行的，要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用思維，這就要求數(shù)學(xué)老師要將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)融入到輕松靈活的情境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)思考，愛上主動(dòng)思考，讓單調(diào)的數(shù)學(xué)充滿樂趣。老師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題，制定出合理的教學(xué)規(guī)劃，采取對(duì)應(yīng)的措施解決難題。

一、影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題

（一）教學(xué)模式太單一，沒新意

如果老師在授課時(shí)依然遵循陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很死板無聊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無趣，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們也只是被要求著做這做那，達(dá)到如何如何的指標(biāo)，即便是自主討論也是流于形式，新課堂的理念并沒有得到真正的體現(xiàn)，學(xué)生們幾乎沒有自主性，更遑論樂在其中了。在這種模式下，所謂的數(shù)學(xué)好的學(xué)生一旦遇到創(chuàng)新型題目就會(huì)毫無頭緒，不知變通是他們最大的問題。

（二）學(xué)生領(lǐng)悟能力高低不一，水平參差不齊

每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)方向都會(huì)有所差異，這也就導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟能力各有不同，最終的數(shù)學(xué)水平也有高有低。在這種情況下，老師在課堂上往往會(huì)顧忌整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度而不去關(guān)照那些理解能力差些的學(xué)生，此外，老師與學(xué)生之間缺乏起碼的溝通交流，學(xué)生怯于告知老師自己的問題，老師也不能了解學(xué)生不理解的點(diǎn)在哪里，無法對(duì)癥下藥，解決問題。這就使得學(xué)生整體的水平不一，好的不一定更好，差的卻更差，使得整體教學(xué)效率低下。

二、針對(duì)上述問題思考解決措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂“活”起來

隨著新課改的推行，新的教學(xué)模式下數(shù)學(xué)老師要給予學(xué)生們一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生們的個(gè)性潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)效率。在新的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變自身角色，將自主權(quán)、課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，放手讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己去想、去做，老師只是提出問題、引導(dǎo)方向的指路人，老師要做的不是告知學(xué)生這道題的解答過程、最終答案，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激活思維，教給他們的應(yīng)當(dāng)是解題思路而不是結(jié)果。

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過各種新穎有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上思考問題。曾經(jīng)聽過一個(gè)教學(xué)故事，有位數(shù)學(xué)老師在講授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，沒有照搬課本生硬的定義語段，而是在黑板上寫出了“3、30、300”三個(gè)數(shù)，問：你能讓它們相等嗎？學(xué)生感到有趣：300比30和3大得多，怎么會(huì)相等呢？這位老師及時(shí)點(diǎn)撥：加上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q可以嗎？學(xué)生們有的說：3元=30角=300分，有的說：3米=30分米=300厘米……課堂氣氛異?；钴S，于是老師又問：你能加上同一個(gè)名稱，并用等號(hào)連接起來嗎？學(xué)生聽后爭(zhēng)先恐后地說：3元=3.0元=3.00元，3米=3.0米=3.00米……最后這位老師問：3、3.0、3.00這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？為什么？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？簡(jiǎn)單而帶有新意的三個(gè)問題，使學(xué)生們對(duì)小數(shù)的性質(zhì)有了初步的了解。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上，老師最重要的就是激活學(xué)生的思維，鍛煉他們主動(dòng)思考的能力。

（二）盡量減少學(xué)生之間的水平差異

贊可夫說過：學(xué)生的內(nèi)心思想、愿望、感情是決定教學(xué)成敗的重要條件。所以，老師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次才是知識(shí)的傳授者，老師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注優(yōu)等生，而是要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極良好的情緒，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。老師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以不時(shí)地停下來問問學(xué)生們的理解程度，或者隨機(jī)提問幾個(gè)小問題，既能活躍下氣氛，還能了解大部分學(xué)生的掌握情況，這樣可以照顧到大部分的學(xué)生。而剩余的小部分理解能力較差的學(xué)生，老師可以課后單獨(dú)安排“開小灶”，或者配對(duì)一些理解較好的學(xué)生，讓他們互補(bǔ)學(xué)習(xí)。此外，老師還要針對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，精心設(shè)計(jì)單元測(cè)驗(yàn)等試題，題目應(yīng)當(dāng)關(guān)照到所有學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們的不足之處進(jìn)行鞏固練習(xí)，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇表揚(yáng)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂效率。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也要時(shí)常關(guān)心學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的學(xué)生，勸導(dǎo)他們積極進(jìn)取，講通其中利弊。對(duì)于學(xué)習(xí)方法，不僅需要學(xué)生自行摸索適合自己的模式，還需要老師的輔助。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，老師可以制定一份導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，并定時(shí)展開單元測(cè)驗(yàn)，督促學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，還可以要求學(xué)生寫寫單元小結(jié)，總結(jié)每節(jié)課所講授的重點(diǎn)，再次鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也要養(yǎng)成歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，經(jīng)常回顧自己的錯(cuò)誤，可以盡量避免再犯，從而有效提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，效率也會(huì)隨之提升。

總之，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂活躍起來，良好的課堂氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生們的思維，還可以調(diào)動(dòng)老師講授知識(shí)的積極性，充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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