王新軍

【摘 要】 初中語文教學(xué)過程中，通過滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生樹立健康積極的人生觀、價值觀，對初中生健康成長具有重要的意義。具體來說，傳統(tǒng)文化作為我國人民智慧的結(jié)晶，承載了我國歷史和文明，將其融入到語文學(xué)科中，將其與語文教學(xué)融合很有必要，符合新課程改革的要求。本文首先探討初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的必要性，然后提出有效的滲透策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透

傳統(tǒng)文化作為民族文化的象征，融合了民族語言、風(fēng)俗、精神、價值觀念、社會形態(tài)等各方面內(nèi)容，是民族發(fā)展的歷史見證。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)θ藗冞M行價值引導(dǎo)，對樹立民族精神具有重要意義。初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該滲透傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，同時也有利于提升初中生文化觀念，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。基于此，加強對初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透意義的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1. 初中語文教學(xué)中滲透文化傳統(tǒng)文化教育的必要性

語文教學(xué)在全面推行素質(zhì)教育的過程中起到的作用是至關(guān)重要的，語文學(xué)科是傳遞祖國燦爛文化的重要載體，是人文學(xué)科教學(xué)的重中之重。但是我國初中生一方面受到繁重學(xué)習(xí)壓力的影響，一方面受到傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍淺薄的波及，對傳統(tǒng)文化知之甚少，他們?nèi)鄙偌氈聦W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機會，往往將大部分時間花費在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或者不符合年齡特征的社會性事物之中去。初中語文教育因此應(yīng)該承擔(dān)起文化教育的重要職責(zé)，肩負起素質(zhì)教育賦予其的時代使命，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀的文化思想，使得學(xué)生能夠在語文教育中感受到人文素質(zhì)的重要性。

傳統(tǒng)文化對我們每個人來說都不陌生，它圍繞在我們生活的方方面面、角角落落，整個國家的民族特性、風(fēng)俗習(xí)慣、社會風(fēng)貌都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化是民族歷史上形成的觀念形態(tài)和思想文化的集中體現(xiàn)?？偠灾澜绺鱾€國家、各個地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化是通過語言文字代代相傳的，因此初中語文教學(xué)的滲透作用就非常關(guān)鍵。初中時期是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，這個階段，學(xué)生們還不具備客觀看待事物、辯證分析對錯的能力，廣大教育者應(yīng)該花費更多的時間和精力來教育和引導(dǎo)學(xué)生，尤其是初中語文老師，不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生語言知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)精華，從道德品質(zhì)、思想內(nèi)涵、精神修養(yǎng)上對學(xué)生進行熏陶和教育，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓和要點。

2. 初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化意識興趣

傳統(tǒng)文化概念范圍較廣，融合了社會風(fēng)俗、文化背景、傳統(tǒng)節(jié)日、語言差異、文字等，也正因為其高度融合性，傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合密度較高。然而，初中語文實際教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)理念、教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等因素影響，教師往往集中于語文基礎(chǔ)知識與技巧性教學(xué)，在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透這方面是缺失的，造成學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化了解興趣的局面，致使學(xué)生難以有效明確對傳統(tǒng)文化的感知，不利于發(fā)揮語文教學(xué)傳承文化職能。對此，教師應(yīng)首先摒棄傳統(tǒng)不科學(xué)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，重視初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，意識到傳統(tǒng)文化滲透能夠極大程度激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文化底蘊、語文綜合素養(yǎng)，為語文教學(xué)提供良好助力。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)過程中有意識滲透傳統(tǒng)文化概念，設(shè)計內(nèi)涵豐富、形式環(huán)節(jié)充滿趣味性的教學(xué)措施，增加學(xué)生了解探究傳統(tǒng)文化欲望興趣，提高學(xué)生傳承文化責(zé)任意識。

2.2挖掘教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識是滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵

教材中隱含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容需要教師去挖掘，只有在講解教材的同時給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)教材知識的同時領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的精神和價值，如果教師單純地給學(xué)生長篇大論地講解傳統(tǒng)文化，那會引起學(xué)生的反感。新課程背景下，教師要提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，盡可能多地從教材中挖掘有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，這是滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，教師要把傳統(tǒng)文化以一種簡單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語文知識，一邊感受傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的精神，并借鑒到自己的學(xué)習(xí)中，從而增強語文教學(xué)品質(zhì)。比如：《蘇州園林》建筑或者藝術(shù)，所有人工作品所能達到的最高境界就是“渾然天成”，古人講究渾然天成，是因為古人追求人與自然的和諧統(tǒng)一，就像課文里說的那樣，身在城市的人們，不能時常游山玩水，不能肆意親近自然，于是設(shè)計了一座座園林，使人在游玩的時候忘卻城市，只覺得身在山間。 中國古代建筑，很多都體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一，技術(shù)和藝術(shù)完美協(xié)調(diào)”的審美觀。

2.3引導(dǎo)學(xué)生從實踐中體會傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了表面上的語文知識，但是缺乏對知識和理論的真正應(yīng)用，這導(dǎo)致他們在實踐中應(yīng)用這些知識的時候面臨著很多困難。所以教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中也要注重和實踐的結(jié)合，將一些重要內(nèi)容講解清楚。比如教師可以為學(xué)生布置一些實踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到中華文化的博大精深。比如說教師可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀《三字經(jīng)》之后開展“孝”的相關(guān)活動，引導(dǎo)其在家孝順父母，做一次家長、做一次家務(wù)、送一句溫暖。此外，我們還對學(xué)生進行了“禮”的教育活動。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大，讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。

3. 總結(jié)

基于語文學(xué)科的特點，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，對于初中生來說，增強其傳統(tǒng)文化知識涵養(yǎng)，對促進學(xué)生健康成長具有很大的幫助。初中語文教學(xué)過程中，教師必須注重深入挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化知識，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生真切的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升融合，提高教學(xué)效率。

參考文獻

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