摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的地位十分重要，閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，所以這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)與提升策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.131

閱讀是通過(guò)語(yǔ)言文字或取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)，也可以理解為通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)的方式達(dá)到理解文章的含義，從閱讀中獲得更多的樂(lè)趣，由此看來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一些教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)存在著錯(cuò)誤，教育模式比較傳統(tǒng)，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一些教師沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師和學(xué)生更重視學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)模式比較傳統(tǒng)，教師更注重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間和空間，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

（二）意義

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的作用。第一，提高學(xué)生的閱讀能力可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。第二，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有助于提升學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有助于提升學(xué)生的寫作能力。

二、目前小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式老套

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，還沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。并且語(yǔ)文教師也沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的意義，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)只是為了完成教學(xué)要求，不正當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)方式無(wú)法使學(xué)社對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)文課堂上，教師沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師占用大量的時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且教師也很少與學(xué)生交流溝通，使教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）閱讀內(nèi)容單一

目前一部分語(yǔ)文教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重大作用，所以在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更偏于形式化，語(yǔ)文教師并沒(méi)注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。首先，在課堂上，需要學(xué)生閱讀課文時(shí)，語(yǔ)文教師為了節(jié)約時(shí)間，都會(huì)選擇一些閱讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生閱讀課文，雖在一定程度上提高了課堂的效率，但是這種形式使那些閱讀能力較弱的學(xué)生得不到鍛煉。其次，教師為學(xué)生創(chuàng)建的閱讀空間和時(shí)間有限，目前，大部分學(xué)生閱讀都是對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師沒(méi)有為學(xué)生提供閱讀課外書的機(jī)會(huì)，小學(xué)生處于愛(ài)玩的年齡段，教師在課堂上沒(méi)有為學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，所以在課余時(shí)間，學(xué)生也很難會(huì)進(jìn)行自主閱讀，從而導(dǎo)致閱讀課堂沒(méi)有什么真正的意義。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所以，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中將文章中的精彩片段展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽的方式來(lái)活躍課堂氛圍，使課堂充滿活力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）為學(xué)生推薦一本好書

引導(dǎo)學(xué)生閱讀好的書籍，有助于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。小學(xué)生正處于心理和生理形成階段，他們所接觸的事物能夠影響著他們認(rèn)知判斷能力。所以教師必須為學(xué)生推薦一些有助于學(xué)生成長(zhǎng)的書籍。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，就可以推薦《愛(ài)的教育》這本書，作品中融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。從而，可以使學(xué)生了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人——不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

（三）利用課文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

想要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就要使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)積極參加到閱讀學(xué)習(xí)中去。教師在語(yǔ)文課堂上，要正確引導(dǎo)學(xué)生，合理地應(yīng)用語(yǔ)文課文提升學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生問(wèn)一些問(wèn)題：有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)西安呢？這時(shí)候有的學(xué)生會(huì)回答去過(guò)，教師就可以接著問(wèn)學(xué)生參觀過(guò)秦兵馬俑嗎，學(xué)生可能會(huì)回答沒(méi)有。這時(shí)候教師就可以說(shuō)，那今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ノ靼玻瑓⒂^秦兵馬俑。學(xué)生這時(shí)候的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高，教師可以提一個(gè)要求：同學(xué)們要認(rèn)真地朗讀課文，讀完課文后，要告訴老師你們?cè)谡n文中看到的秦兵馬俑。教師對(duì)學(xué)生提出要求會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要教學(xué)部分，既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，學(xué)生具備理解能力有助于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著巨大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷.小學(xué)語(yǔ)文課堂關(guān)注學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（14）.

[2]丁冬梅.新媒體時(shí)代小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 丁福（1971.8— ），男，甘肅康樂(lè)人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：學(xué)生管理、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。