謝麗萍 譚新進(jìn)

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交流的人才需求越來越大。高校是高級(jí)人才的匯集地，代表了國家的未來，大學(xué)英語已經(jīng)納入素質(zhì)教育的一部分，英語學(xué)習(xí)是每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域人才要掌握的通行工具。而當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)效果不佳是普遍現(xiàn)象。對(duì)此，教師可從大學(xué)生的心理角度闡述如何在英語課堂上利用這樣的心理來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;學(xué)生心理;學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.003

大學(xué)生活對(duì)于剛剛走進(jìn)校門的學(xué)生來說充滿了無限的誘惑，相比于高中，學(xué)業(yè)上的壓力驟然減輕、課余時(shí)間的充裕、課堂上的寬松等，都對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，使他們感覺自我得到了釋放，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也由高中時(shí)期的自我約束變成了自我放逐，特別是選擇非英語專業(yè)的學(xué)生，本身就很痛恨英語，在大學(xué)的特殊環(huán)境中，更加不想學(xué)習(xí)了。面對(duì)這樣的狀況，無論是學(xué)校還是教師，如果采取強(qiáng)制措施一定會(huì)引起學(xué)生的反感，即便是取得了一定的成效，那也是重復(fù)了高中英語的學(xué)習(xí)效果——會(huì)寫不會(huì)說，語法會(huì)背不會(huì)用，聽不懂一句純正的英文。而大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更側(cè)重實(shí)際的應(yīng)用，要求各專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z內(nèi)容靈活應(yīng)用起來解決實(shí)際問題。所以，教師在課堂上應(yīng)利用好學(xué)生的心理來教學(xué)，讓教學(xué)效果事半功倍。

一、利用處于青春期學(xué)生的好奇心、求知欲來教學(xué)

大學(xué)生正值青春年華，對(duì)于一切新鮮的事物都有一顆好奇心，總是想要一探究竟。教師在課堂中可以充分利用這一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

（一）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

大學(xué)英語課文多以有趣的故事為主，這些故事或是描繪國外的風(fēng)土人情，或是描述一件有趣的事情，或是講述一段感人的歷史，如果換做是辭藻華麗的中文是會(huì)非常吸引學(xué)生的，但因?yàn)槭怯⑽牡模S多學(xué)生一見到那么多的英文單詞就頭大，根本沒有耐心將內(nèi)容完整的看完。教師可以利用多媒體技術(shù)將這些故事內(nèi)容以圖片或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，先讓學(xué)生通過影像了解故事是什么，再由此帶入到英語課文中去，加上高中時(shí)期打下的英語基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能夠明白，教師再趁熱打鐵講解新接觸的單詞。

（二）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師講學(xué)生聽，在聽課之前，學(xué)生除了課本什么準(zhǔn)備也沒有。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。教師在講課之前可以布置一些教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)讓學(xué)生去完成。雖然中學(xué)時(shí)期也要求學(xué)生自主查閱資料來為課堂發(fā)言做準(zhǔn)備，但是由于中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，升學(xué)壓力大，所以并沒有得到充分的實(shí)施。大學(xué)里學(xué)生自主支配的時(shí)間較多，教師可將一堂課的多個(gè)目標(biāo)做好分工，讓學(xué)生自主去完成，這樣學(xué)生對(duì)教師要講的內(nèi)容多了一份了解，成為了課堂上的主體。這大大提升了學(xué)生在課堂上的參與度，無形中提升了英語的學(xué)習(xí)效果。

二、利用大學(xué)生追求自我、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)

大學(xué)期間，學(xué)生的自我意識(shí)充分覺醒，剛剛成年的他們追求個(gè)性和自我，但同時(shí)他們也急需要成人世界對(duì)他們的接納和肯定，希望通過表現(xiàn)自己的特點(diǎn)而引起周圍人的注意和重視。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是以應(yīng)用為最終目的，因此課本的教學(xué)只是一方面，教師可以在課堂上組織各種活動(dòng)，來給大學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

（一）開展英語小話劇表演

對(duì)于很多大學(xué)生來說，他們不喜歡英語是因?yàn)樽约旱挠⒄Z水平不夠好，不過學(xué)了這么多年的英語，他們的口語水平雖然沒有達(dá)到流利地讀大學(xué)英語課文的地步，但是一些簡單的英文繪本內(nèi)容還是手到擒來的。教師可以在課堂上開展這樣的繪本小話劇表演，一方面滿足了學(xué)生想要表現(xiàn)自己的心理，另一方面也提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)使其在這樣的話劇表演中建立起自信來。

（二）組織關(guān)于英語知識(shí)的競賽、辯論賽

競賽與辯論賽的形式是大學(xué)生彰顯自我的良好機(jī)會(huì)。教師在上課前可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，分組分隊(duì)進(jìn)行競賽和辯論賽。學(xué)生會(huì)因?yàn)橐A了對(duì)手而去搜集和整理相關(guān)的知識(shí)，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師要將課堂變成學(xué)生的賽場，再針對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，不管輸贏都讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢，增加他們的自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)并沒有想象中復(fù)雜。

三、利用大學(xué)生的愛國心和民族自豪感

每一位大學(xué)生都具有一顆真摯的愛國心，有的學(xué)生把不學(xué)習(xí)英語也作為愛國的表現(xiàn)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，但是這樣的愛國熱情卻是值得肯定的。教師在課堂上要通過各種途徑向?qū)W生傳達(dá)學(xué)好英語才能更好地報(bào)效我們的國家的理念。正所謂“師夷長技以制夷”，英語雖然不是我們的母語，但是要想讓我們與發(fā)達(dá)國家的交流更順利、能夠?qū)W習(xí)到他們更多的先進(jìn)科技，就必須要有良好的英語知識(shí)做基礎(chǔ)。我們愛國，也為我們民族的優(yōu)秀文化感到自豪和驕傲，要想讓這些民族文化走向世界，我們需要用他們能夠聽得懂、看得懂的語言去傳遞，只有有了充分的展示，才可能吸引更多的國外友人來了解和學(xué)習(xí)我們的文化，再反過來從他們的角度去傳遞，那么中國文化才能真正走向世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊憲輝.基于心理契約的大學(xué)英語課堂管理探究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（22）.

[2]謝晨.高校英語教學(xué)中心理健康教育研究[J].海外英語，2018（9）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 謝麗萍（1980— ），女，江西上饒人，講師，研究方向：英語教育學(xué)。

譚新進(jìn)（1976— ），男，漢族，江西進(jìn)賢人，副教授，研究方向：心理教育。