楊波

摘 要 在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，改變灌輸式的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段以及通過(guò)多種途徑展示多媒體課件、提出問(wèn)題或者播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，并剖析音樂(lè)作品的內(nèi)涵，以使學(xué)生深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和包含的音樂(lè)知識(shí)，且學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上，快速掌握樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)和音樂(lè)作品抒發(fā)的情感，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)了其對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高中 音樂(lè)教學(xué) 情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較多且抽象，部分學(xué)生難以理解音樂(lè)的藝術(shù)情感，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常死記硬背樂(lè)理知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式，很難提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，在講解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)意境，能夠使學(xué)生感受到演唱者用音樂(lè)抒發(fā)的情感和滲透的寓意，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，學(xué)生在深入理解后，才能夠扎實(shí)掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)作品的風(fēng)格，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)效率，可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)全新的教學(xué)模式，有利于提升音樂(lè)教學(xué)效果和水平。

1多途徑著手，培養(yǎng)學(xué)生的情感

當(dāng)前，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)作為教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生先聆聽(tīng)民族音樂(lè)、流行音樂(lè)、古典音樂(lè)，之后，要求學(xué)生舉手表達(dá)聽(tīng)不同音樂(lè)的感受，從而使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極鑒賞、聆聽(tīng)、思考、分析，歸納音樂(lè)抒發(fā)的情感后主動(dòng)舉手發(fā)言，教師則依次引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，并結(jié)合學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充，告訴學(xué)生不同的音樂(lè)作品情感體驗(yàn)有所不同，在分析音樂(lè)藝術(shù)情感時(shí)，應(yīng)先分析音樂(lè)的風(fēng)格和歌詞含義，明確創(chuàng)作者用流行音樂(lè)的元素創(chuàng)作出動(dòng)感十足的音樂(lè)作品，感受到音樂(lè)抒發(fā)的情感歌唱美好生活為主，同時(shí)還給人一種積極向上、追求夢(mèng)想的感受，如：歌曲《我相信》、《隱形的翅膀》等流行音樂(lè)，抒發(fā)音樂(lè)藝術(shù)作品對(duì)未來(lái)的期許以及面對(duì)困難勇往直前的精神，學(xué)生逐漸明白音樂(lè)抒發(fā)的情感和蘊(yùn)含的寓意，并理解、掌握不同音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、樂(lè)理知識(shí)、旋律等等。此外，教師還可以結(jié)合音樂(lè)作品提問(wèn)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此，教學(xué)中要注重多與學(xué)生互動(dòng)、交流以及布置問(wèn)題，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)有著重要作用。

2運(yùn)用多種手段，獲得情感體驗(yàn)

在新時(shí)期，多媒體技術(shù)越來(lái)越普及，并被廣泛應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放幾分鐘音樂(lè)教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看過(guò)后，教師則詳細(xì)講解音樂(lè)作品的風(fēng)格、音樂(lè)藝術(shù)情感和意境，能夠使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深入理解樂(lè)理知識(shí)，在理解以后，有效把握音樂(lè)旋律中的鼓點(diǎn)，并明確音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、抒發(fā)的情感、蘊(yùn)含的樂(lè)理知識(shí)、風(fēng)格等等，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，又促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)蘊(yùn)含的知識(shí)，并使學(xué)生了解音樂(lè)情感具有較強(qiáng)的感染力，學(xué)生深層次理解音樂(lè)作品，更加懂得如何鑒賞音樂(lè)，必然會(huì)提高學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。此外，教師還可以用電子白板呈現(xiàn)與音樂(lè)相關(guān)的圖像，展現(xiàn)直觀立體的畫(huà)面，以圖文并茂的形式播放與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片，如《鴻雁》這首歌曲，給人一種置身于大草原的感受，在講解歌曲抒發(fā)的情感時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和電子白板，以便于學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)獲得情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歌曲的音樂(lè)體驗(yàn)，從而更加深入地理解歌曲蘊(yùn)含的音樂(lè)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，且與歌曲的演唱者達(dá)成情感上的共鳴，有助于取得理想的教學(xué)效果。

3挖掘作品內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)

不同音樂(lè)作品的旋律、風(fēng)格以及抒發(fā)的情感都有所不同，高中音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)作品的差異性，深入挖掘不同作品的內(nèi)涵，并詳細(xì)講解音樂(lè)的內(nèi)在的情感，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在豐富情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生能夠加深對(duì)歌曲的印刻，牢記音樂(lè)旋律、節(jié)拍、歌詞大意，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和對(duì)音樂(lè)情感的理解能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)陜西民歌《腳夫調(diào)》、青海民歌《上去高山王平川》時(shí)，教師詳細(xì)講解音樂(lè)作品抒發(fā)的情感，在引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)，要求學(xué)生帶著音樂(lè)內(nèi)在情感唱歌，要求學(xué)生根據(jù)歌曲的藝術(shù)情感唱出具有民族特色的歌曲，便于學(xué)生記憶、理解歌詞大意和歌曲蘊(yùn)含的情感，有利于陶冶學(xué)生情操，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有所感悟和感想，使學(xué)生更加理解音樂(lè)情感的內(nèi)涵和內(nèi)在的寓意，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一首歌曲的情感體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4想象音樂(lè)意境，深化情感體驗(yàn)

高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師在進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以播放一段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊想象音樂(lè)的意境，激發(fā)學(xué)生想象力，并引發(fā)學(xué)生深入思考音樂(lè)的風(fēng)格、抒發(fā)的情感，促進(jìn)學(xué)生深化情感體驗(yàn)，必然會(huì)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要注重傳授音樂(lè)知識(shí)，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)創(chuàng)作者抒發(fā)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析音樂(lè)歌詞的含義，深入分析后理解歌詞大意，且在理解的前提下，掌握音樂(lè)的藝術(shù)情感，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

例如：學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，教師首先播放音樂(lè)，學(xué)生在了解音樂(lè)風(fēng)格后，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，要求學(xué)生邊唱歌邊想象音樂(lè)意境，以此深化對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)的藝術(shù)性，同時(shí)掌握音樂(lè)情感內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和音樂(lè)素養(yǎng)。

5總結(jié)

綜上所述，高中音樂(lè)教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重分析音樂(lè)的藝術(shù)情感，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用多種手段，如，通過(guò)播放音樂(lè)課件，講解不同音樂(lè)作品的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在深思熟慮中理解、掌握音樂(lè)知識(shí)、歌曲抒發(fā)的情感，不僅促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力和認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧文風(fēng).高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)在[J].北方音樂(lè)，2019，39（04）：167+169.

[2] 漆志宏.高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].藝術(shù)科技，2019，32（02）：275.

[3] 劉莉娜.如何在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)[J].北方音樂(lè)，2016，36（19）：141.

[4] 竇偉.如何在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（14）：160.