錢舟

摘? 要：隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。但是實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和升學(xué)壓力的影響，大部分教師依舊采用填鴨式教學(xué)。學(xué)生雖然可以取得高分，但是并不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的需求。因此教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本的原則因材施教，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。本文就對(duì)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略，展開相關(guān)研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)高效課堂;構(gòu)建方略;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)性課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生拓展邏輯思維，提升大腦智力，提高社會(huì)實(shí)踐能力，有效解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但是六年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)接收能力比較受限，這就需要教師加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)不足

現(xiàn)階段小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)效率低的問題，究其原因，主要是學(xué)生課堂參與性不足，然而很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，依舊沒有認(rèn)識(shí)到這一問題。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生參與度越高，意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考意識(shí)越強(qiáng)。但是在填鴨式教學(xué)中，學(xué)生只需要將教師劃的重點(diǎn)知識(shí)做筆記，完全沒有時(shí)間進(jìn)行思考，自然無法保證課堂互動(dòng)和參與度。

（二）學(xué)生缺乏質(zhì)疑機(jī)會(huì)

小學(xué)生對(duì)教師有一種“言聽計(jì)從”的信任感，無論是生活上還是學(xué)習(xí)中。這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師說什么便是什么，完全限制了自主思維的發(fā)展。所以針對(duì)這種問題，教師應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑和提問的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以方便教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，還有助于學(xué)生發(fā)散思維，提高問題分析與解決能力。

（三）教師忽視素質(zhì)教育

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過度重視理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生素質(zhì)教育和認(rèn)知培養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，要求教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容傳授，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，從而提高小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略

（一）借助教學(xué)工具，提高課堂趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂單一枯燥，學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑，整節(jié)課都是教師一個(gè)人在講述。而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長時(shí)間保持安靜或是精神高度集中，而且小學(xué)生特別喜歡手工課。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教學(xué)工具，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備圓形的物體帶到教師，或者讓學(xué)生們?cè)谡n堂上剪一個(gè)圓形。這樣在講解圓心、半徑、直徑的時(shí)候可以讓學(xué)生們直接在圓紙片上標(biāo)記，不僅可以幫助學(xué)生加深印象，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。又例如在學(xué)習(xí)《扇形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生將之前剪裁好的圓折疊起來，更好地了解圓與扇形直接的聯(lián)系。

（二）利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)有效性

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)比較雜亂，涉及到了分?jǐn)?shù)、比、幾何、百分?jǐn)?shù)等，都是抽象性比較強(qiáng)的概念。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)自信心。例如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，教師可以搜集一些生活中的實(shí)物制作成幻燈片，比如電線桿、蠟燭、香煙、電池、沙堆、漏斗、陀螺、斗笠、鉛筆頭等，并讓學(xué)生發(fā)散思維想一想生活中還有哪些圓柱和圓錐。這樣不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生建立三維立體思維。又例如在學(xué)習(xí)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，在教室里放一輛自行車是不現(xiàn)實(shí)的。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體制作自行車動(dòng)畫，方便學(xué)生研究與探討，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。除此之外，教師還可以借助多媒體設(shè)計(jì)課堂測驗(yàn)小游戲。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的除法》時(shí)，可以隨機(jī)準(zhǔn)備100道題目，全班學(xué)生輪流回答，一是可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力

六年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，所以在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)了某一知識(shí)點(diǎn)之后，都不知道學(xué)習(xí)的用處是什么，導(dǎo)致很多學(xué)生存在這樣的心理：學(xué)習(xí)就是為了考試。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐，開展數(shù)學(xué)第二課堂，讓學(xué)生們借助所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》中“合理存款”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前去銀行咨詢不同存款模式，讓學(xué)生們找出最劃算的存款方式。在這一過程中不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)以致用，還灌輸了科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念。又例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可以讓學(xué)生們小組合作開展零花錢調(diào)查，比如每個(gè)月零花錢多少錢？攢了多少錢？零花錢花在了什么地方？調(diào)查結(jié)束后，讓學(xué)生們制作調(diào)查報(bào)告，教師要從中引導(dǎo)學(xué)生從小建立科學(xué)的金錢觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與素質(zhì)教育的雙贏。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中，需要教師革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，理論教學(xué)與素質(zhì)教育并重的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和問題探究能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

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