楊玉燕

摘 要：隨著素質教育理念的深入普及，人們對音樂文化的重視程度也在不斷提升，培養(yǎng)學生良好的音樂審美成為了我們教學的一項重要任務。在新課程改革的環(huán)境下，為了完善初中音樂課程的有效改革，提升教學的質量，教師應當積極探索有效的教學策略，提升學生對音樂文化的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的個性，為學生的終身學習奠定良好的基礎。以下就是對此的一些具體看法。

關鍵詞：初中音樂;新課改;教學

在以往的初中音樂教學過程中，我們重視的大多是學生在音樂技巧上的獲得，采用的教學方法也比較單一，導致學生很難形成良好的音樂學習興趣，喪失了音樂教學的意義。音樂是一門對學生的審美修養(yǎng)、生活情趣發(fā)展有著積極向上的促進作用的文化課程。因此，在初中音樂教學過程中，教師應當重視學生的主體地位，引導學生對音樂作品進行獨立的鑒賞，以培養(yǎng)學生良好的審美意識為途徑，落實對學生人格品質的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好的課堂導入情景

課堂導入是課堂教學的初始環(huán)節(jié)，有效的課堂導入不僅能夠快速地集中學生在課堂上的注意力，同時還能激活學生的思維，使學生能夠帶著問題加入到接下來的學習中來，從而提升課堂教學質量。基于音樂學科的特點，在初中音樂教學過程中，教師可以使用情景創(chuàng)設的方式，營造學生感興趣的音樂學習氛圍，讓學生在了解所學音樂特點的同時形成良好的學習興趣。

比如，在學《美麗的草原我的家》這一節(jié)內容時，我使用了創(chuàng)設信息情境的方式，利用多媒體設備為學生播放了大草原上的畫面，讓學生看到如牛乳般潔白的云朵、遠處牧歸的牛羊、遠處微微起伏的草浪等場景，從而感受到草原的遼闊與美麗。接下來再讓學生簡單地敘述自己對于大草原的了解，然后再引出教學內容，可以取得更好的教學效果。再比如，在學習《槐花幾時開》這一節(jié)內容時，我使用了創(chuàng)設懸念情景的方式，利用一個小謎語進行了課堂導入。謎題為“一種花，五月開，潔白如玉惹人愛，香氣撲鼻使人醉，既能當做花來戴，又能當做飯來吃”，謎底為“槐花”。這樣，通過各種形式的課堂導入，可以使學生自然地融入到課堂學習活動中來，提升學生的學習效果。

二、增強課堂教學的啟發(fā)性

在以往的初中音樂教學過程中，我們往往會忽視對學生的思維進行啟發(fā)，一味地對學生進行知識的灌輸，導致學生對教師以及教材的依賴性很強，不利于學生音樂審美修養(yǎng)的有效發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極發(fā)揮出音樂教學的優(yōu)勢，增強教學的啟發(fā)性，讓學生認真思考音樂的形成過程以及內在含義。

比如，在學習《隱形的翅膀》這一節(jié)內容時，我向學生提出了以下的一系列問題：在這首歌中使用了第幾人稱？這樣的好處是什么？這首歌的歌詞一共有多少行？雖然歌詞并不長，但是給我們的感受卻非常的深刻，伴隨著歌詞，你感覺主人公經(jīng)歷了怎樣的一段心理路程？在這首歌中，主人公和誰進行了對比？歌中的太陽象征著什么……這樣，通過一系列的問題，可以引導學生更深入地探究這首作品，掌握這首作品要表達的內在含義，同時也能引起學生的感同身受，使學生形成正確的人生態(tài)度。因此，在音樂課堂教學的過程中，教師要注重對學生的思維進行啟發(fā)，讓學生學會思考音樂中潛藏著人生真理。

三、合理地擴展課堂教學內容

音樂是一門綜合性很強的課程，在實際的教學活動中，為了擴展學生的視野，豐富學生的文化修養(yǎng)，教師可以合理地擴展課堂教學的內容，引導學生了解更多的音樂文化知識，鼓勵學生形成開放的學習心態(tài)。這樣，可以使學生逐漸形成良好的音樂學習態(tài)度，豐富學生的人生經(jīng)歷，讓學生學會審美、學會欣賞，從而促進學生的全面發(fā)展。

比如，在教學《童年》這一部分內容時，為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，我組織學生進行了一次主題為“我喜愛的通俗音樂”的音樂分享活動。在活動進行之前，我讓學生以小組的方式進行內部討論，了解通俗音樂的含義，回憶自己與通俗音樂的接觸經(jīng)歷，在小組內部確定好自己要分享的作品，然后共同展開資料的收集和整理，最后在課堂上進行分享、討論和賞析。這樣的教學方式不僅加深了學生對原作品的理解，讓學生從音樂風格的角度對作品進行了深度賞析，同時也擴展了學生的視野，讓學生將音樂與生活聯(lián)系在一起，提升學生對音樂的認識。因此，在實際的教學過程中，教師要結合學生的需求，適當?shù)財U展教學內容，豐富學生的音樂學習形式，使學生能夠形成良好的音樂學習習慣，提升教學質量。

本文針對新課改下初中音樂課堂教學的有效策略展開了一番敘述。初中學生正處于性格敏感的青春期年齡階段，有效的音樂教學可以使學生獲得積極向上的人生心態(tài)，促使學生形成健康的審美觀念，繼而完善學生的人格品質。因此，在初中音樂教學過程中，教師要發(fā)揮出音樂課程的人文性與工具性特征，使用有效的教學策略幫助學生更好地發(fā)展自我，完善初中音樂課程的有效改革。

參考文獻：

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