白巧玲

摘 要 近年來，中國(guó)新課程改革不斷深化，人們對(duì)音樂教育提出了更高的要求，進(jìn)一步提高了音樂教育質(zhì)量，音樂教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到音樂游戲在音樂教育中的含義和作用，合理地將其應(yīng)用到音樂教室中，提高學(xué)生在音樂教室中的參與度和熱情，從而提高學(xué)生的綜合質(zhì)量、音樂教育效果。

關(guān)鍵詞 音樂游戲;小學(xué)音樂;作用;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B038，B013???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0082-01

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂上，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)效率不是很高。通過在小學(xué)音樂課中引入游戲教育學(xué)，可以有效地激活課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生們能夠享受到美好的音樂教育。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用

（一）使用音樂游戲可使音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

有關(guān)在小學(xué)課堂上運(yùn)用音樂游戲的想法，是非常有利于兒童學(xué)習(xí)與智力發(fā)展的。由于小學(xué)生現(xiàn)在正是一個(gè)身體腦力發(fā)育的時(shí)期，特別是剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生在幼兒園時(shí)期大多都是以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)，所以在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的過程中，還是要給這些學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的時(shí)間，這樣不僅能使孩子更加樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)這種音樂游戲的方法，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到音樂的美感以及樂趣。除此之外，這也能夠使教師的教學(xué)壓力大大降低。所以說，在小學(xué)時(shí)期開展音樂游戲使學(xué)生更加了解音樂教育是十分重要的。

（二）音樂游戲是緩解應(yīng)試教育壓力的一種形式

音樂課程是小學(xué)生眾多課程內(nèi)容之一，跟其他學(xué)科不一樣的是，它是不會(huì)讓學(xué)生有壓力感的，同時(shí)還能夠緩解其他學(xué)科的壓力。在進(jìn)行音樂游戲的過程中，除了能夠讓孩子真正感受到開心之外，還能夠使學(xué)生從小就能感受、理解音樂，提高自身的音樂水準(zhǔn)，使學(xué)生可以全方面發(fā)展，所以說音樂游戲是非常重要的。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用實(shí)踐

（一）從小學(xué)音樂的特征著手，實(shí)施靈動(dòng)化的教學(xué)

關(guān)于用什么樣的游戲方式進(jìn)行音樂教育呢？我們可以從以下兩方面進(jìn)行。①打節(jié)奏小游戲。在游戲開始之前，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，同時(shí)要為自己的小組起一個(gè)可愛的名字。之后教師可以放一些在課程開始之前就準(zhǔn)備好的節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，《小蘋果》《海草舞等等》。這些都是學(xué)生熟悉的歌曲，能夠使學(xué)生更加輕松地融入到課堂里面。之后，可以讓學(xué)生都站起來，跟著音樂節(jié)奏選擇拍手、跺腳等方式來打節(jié)拍。教師要認(rèn)真觀察每一名學(xué)生，在他們發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)糾正，如果發(fā)現(xiàn)旁邊有問題的同學(xué)，也可以指正出來。這種游戲方法不僅能夠提高學(xué)生的音樂感，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。②音符跳跳小游戲。在課程開始之前，教師準(zhǔn)備好上課要用到的材料，比如音符貼紙。在課堂上，教師可以把音符貼紙貼到每個(gè)人的身上，然后老師在彈某個(gè)曲子的某個(gè)音符時(shí)，學(xué)生在聽到自己的音符時(shí)可以站起來。這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，還能夠提升孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑S富游戲形式

在音樂課堂上所用到的游戲方式不只一種，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，選擇一個(gè)適合學(xué)生的游戲形式。角色扮演、小組比賽唱歌等等形式都可以作為課堂上的游戲形式。在《小鹿、小鹿》教學(xué)的過程中，就可以運(yùn)用角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)。首先為了能夠使孩子們更加放開去表演，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)等地方進(jìn)行授課，然后可以讓學(xué)生們扮演小鹿的各種小動(dòng)作，比如小鹿吃草、小鹿喝水等等形式，讓學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏一起玩耍。角色扮演的形式能夠使學(xué)生更加深刻地記憶，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平。小組比賽的這種形式，也是比較好的教學(xué)方式。首先老師把小朋友分成幾組，或者讓小朋友們自由結(jié)組，然后進(jìn)行比賽。像一些歌詞接龍、對(duì)唱等等。比如在《粗心的小畫家》進(jìn)行授課的時(shí)候，老師就可以運(yùn)用小組對(duì)唱的方式引領(lǐng)學(xué)生唱歌，最后對(duì)于唱得好、對(duì)得快的那一組提出表揚(yáng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）重視過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生展示自我

其實(shí)，小學(xué)生的音樂課堂是屬于學(xué)生的自由課堂，教師只起到一個(gè)組織、引導(dǎo)的作用。所以說，在進(jìn)行音樂游戲的時(shí)候，教師一定要注重把課堂的主體放在學(xué)生的身上，把課堂的舞臺(tái)中心給予學(xué)生，這不僅能夠提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，還能夠使學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，起到一個(gè)共同進(jìn)步的作用。如，在學(xué)習(xí)《春之歌》的時(shí)候，音樂教師在采取常規(guī)教學(xué)手段的同時(shí)，還可以采取一些新穎的教學(xué)方式，編制一些與這首歌曲相符合的互動(dòng)游戲（舞蹈、詩(shī)詞歌賦、繪畫等），這種新穎的方式更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生收獲一些不一樣的體驗(yàn)，而且有效地展示了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

教師利用音樂游戲進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，不要盲目進(jìn)行各種游戲，要把音樂游戲嫁接到音樂教育中，按照低年級(jí)、中高三階段設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，尊重奧爾夫教育哲學(xué)，設(shè)計(jì)合理的音樂游戲，加強(qiáng)音樂游戲的教學(xué)目的性，激發(fā)學(xué)生在音樂游戲中學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)音樂基本知識(shí)，提高音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊.關(guān)于小學(xué)音樂游戲教學(xué)的探究[J].黃河之聲，2018（21）：99.

[2]賁丹丹.基于小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用分析[J].名師在線，2018（34）：80-81.