龔羅蘭

摘 要 伴隨著新課改的不斷推進，使高中歷史課堂教學(xué)也發(fā)生了一定程度上的改變。歷史作為一門學(xué)生重要學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要歷史教師對教學(xué)模式進行不斷的改善與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)和探究興趣，收獲到良好的教學(xué)效果。因此，歷史教師在課堂教學(xué)中，可以巧妙地運用一些歷史圖片，為學(xué)生展示出當(dāng)時的歷史相關(guān)事件場景，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的歷史氣息以及歷史的源遠(yuǎn)流長，從而強化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，增強歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 高中歷史;教學(xué);歷史圖片;效率

中圖分類號：C41，F(xiàn)626.111??????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0200-01

基于分析巧用歷史圖片教學(xué)——如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率。首先分析出需要歷史教師根據(jù)歷史圖片，講解歷史故事;結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生深思三種提升途徑。然后分析出在高中歷史教學(xué)中運用歷史圖片，能夠培養(yǎng)學(xué)生對歷史題材的分析能力，使學(xué)生能夠更加全面地掌握歷史中的真實事件，增強了學(xué)生的歷史能力和歷史思維，從而有效地提高了歷史課堂教學(xué)的實際效率。

一、根據(jù)歷史圖片，講解歷史故事

在高中歷史課堂教學(xué)的過程中，歷史教材內(nèi)容難以將我國的相關(guān)歷史的全面信息表達(dá)出來，因此，歷史教師就可以利用歷史圖片，為學(xué)生講解相關(guān)的歷史故事，彌補教材內(nèi)容的不足，為高中歷史教學(xué)帶來了有效的幫助。首先，歷史教師根據(jù)教材中的圖片，為學(xué)生進行相關(guān)事件的講述，使學(xué)生的對所學(xué)知識有一個初步的認(rèn)識。同時，歷史教師結(jié)合時代背景，為學(xué)生配以相關(guān)的歷史故事，來強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶，并使學(xué)生能夠更加全面地掌握歷史中的真實事件，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史題材的分析能力，有效地提高了歷史課堂教學(xué)的實際效率。

例如，在新人教版《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)中，歷史教師要讓學(xué)生了解虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》及其附件，掌握運用歷史資料的能力，能夠根據(jù)問題進行歷史知識的探究，深刻認(rèn)識西方列強在中國近代歷史中對中國帶來的殖民主義災(zāi)害。因此，教師可以根據(jù)教材中的歷史圖片，為學(xué)生講述一段真實的林則徐虎門銷煙故事，讓學(xué)生能夠更深刻地了解這段歷史的真實情形。從而通過教師的描述，能夠客觀地對歷史人物進行評價，使學(xué)生體會到中國人民不屈不撓、艱苦奮斗的精神，對于學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息的學(xué)習(xí)方法提供了幫助，促進了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于很多歷史事件或者歷史傳記開始被改變?yōu)殡娨晞?、電影等，但由于歷史劇比較戲劇化，與真實的歷史故事存在著一定的差異。因此，歷史教師可以充分地利用學(xué)生感興趣的關(guān)注點，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示相關(guān)熒屏上的歷史劇照作為圖片，來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)歷史知識的探究熱情，更好地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在原有的記憶上增加對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解，強化學(xué)生對相關(guān)歷史知識的印象。

首先，歷史教師要將多媒體中豐富的歷史圖片，為學(xué)生進行整理，制作出PPT課件，向?qū)W生進行更加系統(tǒng)的展示，來渲染課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂知識的學(xué)習(xí)。其次，歷史教師要針對某一張歷史圖片，進行針對性的知識講解，帶領(lǐng)學(xué)生深入到歷史事件中，讓學(xué)生能夠?qū)φ鎸嵉臍v史產(chǎn)生敬畏，更加清醒地認(rèn)識到歷史的殘酷性。從而對于學(xué)生把握歷史的真諦和主旨起到了重要的作用，促使學(xué)生正確的價值觀念和世界觀念的形成，從而增強了歷史課堂教學(xué)的實際效果。

三、巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生深思

從目前學(xué)生的歷史思維上看，需要更多豐富生動形象的歷史材料進行思維的提升。而歷史教材中的一些歷史圖片，雖然看起來比較簡潔，但具有較強的歷史底蘊和文化思維。因此，歷史教師可以利用歷史圖片，為學(xué)生巧妙的設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生對歷史事件的深思，促使學(xué)生積極投入到知識的探究中，培養(yǎng)學(xué)生對歷史信息的提取能力，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在人教版《美術(shù)的輝煌》教學(xué)中，歷史教師要讓學(xué)生理解19世紀(jì)以來美術(shù)的主要流派、特點以及一些代表作。因此，教師可以利用教材中一些名畫和作品，讓學(xué)生去仔細(xì)的觀察，細(xì)細(xì)品味圖片中所表達(dá)的內(nèi)容和蘊含的思想情感。從而使學(xué)生通過圖片，能夠豐富學(xué)生的情感體驗，逐漸形成正確的歷史時空概念。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運用歷史圖片，能夠培養(yǎng)學(xué)生對歷史題材的分析能力，有效地提高了歷史課堂教學(xué)的實際效率。通過教師合理巧妙地利用歷史圖片，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)歷史知識的探究熱情，帶領(lǐng)學(xué)生深入到歷史事件中，讓學(xué)生能夠?qū)φ鎸嵉臍v史產(chǎn)生敬畏，對于學(xué)生把握歷史的真諦和主旨起到了重要的作用。從而使學(xué)生能夠更加全面地掌握歷史中的真實事件，逐漸形成正確的歷史時空概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凱.巧用圖片資源，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018，444（18）：69-70.

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