段青勇　吳樹珍

摘 要：尋求高效率的課堂教學(xué)是每位教師的心愿與目標(biāo)。怎樣在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，讓更多的學(xué)生學(xué)得更好、更多、更深，是廣大老師的一致訴求。怎樣構(gòu)建高效的小學(xué)課堂已經(jīng)變成各類教育學(xué)者必須深切研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;高效教學(xué);策略

引言：

小學(xué)的課堂對于小學(xué)生來說極其重要，但如果教師只會枯燥地進行講課，這無疑是不成功的。所以，如何提高教學(xué)效率，已成為小學(xué)課堂的焦點問題。在教學(xué)過程中，只有讓小學(xué)生感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，才能啟發(fā)學(xué)生的思維，才能構(gòu)建起高效課堂。

一、小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的作用

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)過程更加符合新課程改革的要求，同時取得顯著的教學(xué)效果，所以有必要構(gòu)建一個高效的小學(xué)課堂教學(xué)。通過高效課堂的建設(shè)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)成績，讓他們在這個過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到成功的喜悅。因此，在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)一個高效的課堂，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時在一定程度上也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對促進學(xué)生今后的長遠發(fā)展具有積極的作用。

二、小學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

（一）高質(zhì)量備課

高質(zhì)量的備課是教師想取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)。備課是教師進行教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。要建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，高質(zhì)量的備課就是第一步。教師在備課過程中應(yīng)充分理清教學(xué)過程，要知道教學(xué)的重點、難點和怎么去教學(xué)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充斥著圖片和課文。教學(xué)重點、難點分散，生活情趣濃厚。因此，在備課過程中，教師首先要對教材進行深入的研究，充分理解每篇文章作者的想法，根據(jù)學(xué)生的實際水平和現(xiàn)實教學(xué)需要確定教學(xué)方法，科學(xué)合理地使用教材，可根據(jù)實際情況進一步擴充教材內(nèi)容，介紹一些有趣的內(nèi)容和一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好主意。如果有必要，我們還可以根據(jù)教學(xué)需要制作一些有趣的教具來吸引學(xué)生的注意。把每節(jié)課都做好總結(jié)，寫出好的教學(xué)計劃，總結(jié)運用好的教學(xué)方法，然后把每節(jié)課都變得豐富多彩、生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。為了建設(shè)一個高效的課堂，教師應(yīng)在課前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)前，教師應(yīng)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從過去學(xué)到新，鞏固舊知識，進而促進學(xué)生對新知識的理解，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)在課前與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，實現(xiàn)師生共同進步。通過教師精心、高質(zhì)量的備課，可以提高教師的教學(xué)信心和教育水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力^[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意導(dǎo)論部分的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能進入學(xué)生心靈的導(dǎo)論，進而激發(fā)學(xué)生的共鳴和思維興趣，使課堂教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力。精美的課堂介紹能引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到知識的學(xué)習(xí)和探索中。比如，在解釋圓的概念時，老師可以設(shè)計一個相對簡單的問題，比如，為什么足球是圓的？足球可以設(shè)計成長方形還是正方形？進一步引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探索和思考。教師有效地引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維點引入到圈子的特點和相關(guān)知識領(lǐng)域。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識有濃厚的興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)過程，取得良好的教學(xué)效果。在引入新課程的過程中，我們可以運用情景表演、情景創(chuàng)造和懸念制造等手段進行互動。比如，在“最小公倍數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活中熟悉的情境，比如，超市果蔬價格的上漲，學(xué)生經(jīng)常會接觸到這種情況。創(chuàng)造這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對本內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)興趣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）良好的教學(xué)環(huán)境

夸美紐斯說：“創(chuàng)設(shè)一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑?！?教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：輕松和諧、民主平等，使學(xué)生有安全感、親密感和歸屬感;應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，尊重不同學(xué)生的實際需要。保護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;比如，當(dāng)教師和同學(xué)們都打成一片，都成為了好朋友，那學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣也會大大提升，學(xué)習(xí)效率也會更高。

（四）良好的體驗和情感

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)習(xí)的氣氛，引領(lǐng)同學(xué)們感受每篇文章當(dāng)中作者的情感與心境。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力地去引導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于將自己的情感帶入到文章中，這樣才能更好地體會到作者的思想感情。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去裝扮課堂，在課堂布局上要考慮學(xué)生的生活需要和心理需要。比如，教師們可以根據(jù)文章的氣氛把教室裝飾起來，讓課堂充滿濃郁的氣氛，這樣每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都會有興趣，更能被帶入到文章中，也就可以更好地在課堂上學(xué)習(xí)了。

（五）注重課堂互動

以往的小學(xué)課堂，經(jīng)常都是老師在給學(xué)生講知識，學(xué)生在課堂上一直處于非常被動的地位，學(xué)生的主體地位就不能很好地發(fā)揮出來。師生之間就沒有有效的交流和溝通，缺乏溝通使一些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。教學(xué)互動是課堂教學(xué)的重要手段。由于受到教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響，小學(xué)課堂很是重要且辛苦的。一個高效、主動的課堂，需要老師更好地提高學(xué)生的道德意識，道德是最關(guān)鍵的一環(huán)，所以要培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感。豐富健康的情感不僅可以提高人們的生活品質(zhì)，而且可以讓人們的生活變得更加豐富多彩。而在一個人的幼年階段，正是情感的萌芽階段，許多道德價值觀都是在這些豐富的情感中慢慢形成的^[2]。在一個人道德價值觀的形成過程中，小學(xué)課堂起著舉足輕重的作用。真正的小學(xué)課堂應(yīng)該充滿激情和愛，在設(shè)計具體的教學(xué)情境時，既要讓學(xué)生們學(xué)到知識，也要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在上課的過程中，我們可以用簡單易懂的例子創(chuàng)造一種孩子們體驗過的生活情況，從而引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。只要我們在教學(xué)中重視情感教學(xué)，情感教學(xué)、情感教育、情感交流，必然會激發(fā)學(xué)生的激情和積極性，學(xué)生就可以從心理上接受教師的教育。

結(jié)束語：

高效課堂現(xiàn)在是我國教學(xué)文化發(fā)展目前的大趨勢，可在開展的過程中，一切都不會一帆風(fēng)順的，所有的一切還需要所有教育人的共同努力，才能看到高效課堂的明天！

參考文獻：

[1]孫鳳娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017，67（5）：67-68.

[2]楊曉玲.小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：125-1.