廖敏

摘 要 在新課程改革的推進中，倡導教育工作者應結(jié)合學科特點、學生的學習情況及心理發(fā)展的情況，進行新型的教學理念及教學方法的選擇。小學數(shù)學作為一門具有很強抽象性、實用性的學科，與學生的日常生活具有非常密切的聯(lián)系?；诖?，教育工作者在進行小學數(shù)學教學的過程中，提出了生活化教學的理念。本文首先介紹了在小學數(shù)學課堂教學中實施生活化教學的重要意義，并對生活化教學的實施策略進行了詳盡的論述。

關鍵詞 新課改;小學數(shù)學;生活化教學;實施策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0002-01

在新課程改革的推進中，倡導教育工作者應結(jié)合學科特點、學生的學習情況及心理發(fā)展的情況，進行新型的教學理念及教學方法的選擇。小學數(shù)學作為一門具有很強抽象性、實用性的學科，與學生的日常生活具有非常密切的聯(lián)系?；诖?，教育工作者在進行小學數(shù)學教學的過程中，提出了生活化教學的理念。生活化教學理念的提出，強調(diào)學生應在學習的過程中，將數(shù)學知識與自身的生活進行結(jié)合，在生活中學習數(shù)學，將數(shù)學應用于生活，實現(xiàn)真正的“知行合一”。

一、在小學數(shù)學課堂教學中實施生活化教學的重要意義

（一）有助于提高學生的學習興趣

小學階段的學生思維特點以形象思維為主，對于較為抽象的小學數(shù)學學科來講，是很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣的。教師通過將數(shù)學教學與學生的日常生活相結(jié)合，不僅使學生感受到了數(shù)學學習對生活的指導意義，更能使學生在生活中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學問題，從而產(chǎn)生學習的欲望，提高了學生對數(shù)學教學的學習興趣。

（二）有助于增強學生對數(shù)學知識的綜合運用能力

在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學的最終目標不是獲得良好的考試成績，而是將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實生活給予積極的指導。通過生活化教學，不僅為學生搭建了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系的橋梁，更提高了學生對數(shù)學知識的綜合運用能力，增強了學生理論聯(lián)系實際的意識。

（三）有效開拓了小學數(shù)學教學改革的途徑

生活化教學方式作為一種新型的教學方法，在小學數(shù)學教學中表現(xiàn)出了非常突出的教學優(yōu)勢，同時也為教學改革提供了一個實用性的方向。因此，小學數(shù)學教育工作者應與時俱進，結(jié)合自己的教學情況，進行生活化教學的領悟和利用，積極進行教學方法的創(chuàng)新和改革，使生活化教學充分發(fā)揮出其應有的教學優(yōu)勢。

二、新課改下小學數(shù)學課堂生活化教學的實施策略

（一）結(jié)合教材，進行生活化因素的挖掘，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化

教材作為根據(jù)教學目標、學生身心發(fā)展特征和學習規(guī)律而編寫的教學文本，匯聚著眾多專家、學者的專業(yè)智慧，對本學科的教學具有重要的指導作用。因此，在進行小學數(shù)學生活化的教學時，教師就應以現(xiàn)行的小學數(shù)學教材為依據(jù)，針對具體的教學內(nèi)容，進行深入研究和分析，將其中蘊含的生活化因素進行提煉，并以此為教學契機，對學生進行數(shù)學的生活化教學。如在教學“四邊形”一節(jié)時，教師就可以指導學生將四邊形與日常生活相聯(lián)系，引導學生將生活中存在的四邊形實例進行列舉。這樣不僅有效激發(fā)了學生的參與積極性，更幫助學生樹立了數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的意識，有助于學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展。

（二）創(chuàng)設情境，結(jié)合學生的日常生活，實現(xiàn)教學方式的生活化

在小學數(shù)學教學的過程中，教師還應注重與學生的日常生活場景的結(jié)合，通過為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，使學生在自己熟悉的場景中進行教學內(nèi)容的理解和掌握，有效降低了學生的理解難度，提高了小學數(shù)學課堂教學的效率，獲得了良好的教學效果。如，在教學“年、月、日”一節(jié)時，教師就可以將學生經(jīng)常見到的日歷帶到課堂，并引導學生將自己的生日在日歷上進行標注。同時向?qū)W生提出“有位學生四年才能過一次生日，為什么呢？”通過這樣引發(fā)學生認知沖突的問題，有效調(diào)動了學生的學習欲望和好奇心，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。另外，教師還可以指導學生在自己周圍的生活中，進行數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)，并利用自己既有的數(shù)學知識進行問題的分析和解決，從而提高學生對數(shù)學知識的綜合運用能力。

（三）科學設計，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課后練習的生活化

課后練習是小學數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學的有效延伸和拓展。在進行小學數(shù)學生活化教學的過程中，教師就應充分利用課后練習的教學功能，通過具有生活化課后練習的設計和布置，提高學生對教學內(nèi)容的綜合實踐運用。如在教學完“時、分、秒”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以為學生布置一項制作鐘表模型的手工作業(yè)，使學生在制作的過程中，及時鞏固對時針、分針、秒針的認識和表盤的認識。

三、結(jié)語

數(shù)學作為一門實用性很強的學科，來源于生活，應用于生活，指導于生活。在小學數(shù)學教學中，教師只有真正理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，才能切實落實生活化教學的策略。因此，這就需要教師結(jié)合教材進行教學內(nèi)容的生活化調(diào)整、結(jié)合學生的日常生活進行教學方法的生活化創(chuàng)新。以此來充分發(fā)揮生活化教學的教學優(yōu)勢，促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周智春.淺談小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力培養(yǎng)[J].學周刊，2018（05）.