鄧文明

摘 要：小學(xué)生的習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)語文中習(xí)作教學(xué)是重要的組成部分，有助于提高學(xué)生思維能力及語言表達(dá)能力。然而，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，因此，如何進(jìn)一步優(yōu)化活動習(xí)作教學(xué)方法，切實提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，已成為語文教師共同關(guān)心的熱點。如何找出病因，對癥下藥，來提高學(xué)生的習(xí)作能力，使習(xí)作教學(xué)達(dá)到更好的效果，是我們小學(xué)高段老師一直努力研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、目前小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)高年級語文教學(xué)中的一大難題，大部分學(xué)生只要一談到習(xí)作就頭疼，感到無從下手，無話可說，無事可寫，無情可抒。學(xué)生怕寫習(xí)作，老師也怕改習(xí)作，所以目前的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的文章習(xí)作內(nèi)容貧乏、單薄空洞，造成這些問題的原因是學(xué)生沒有寫作的欲望、習(xí)作教學(xué)陷入困難，寫作時無材料可選，本文就目前小學(xué)習(xí)作中的各種難題及問題淺談幾點在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的策略。

二、改善和創(chuàng)新小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)方法與策略

（一）激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

相比于小學(xué)低年級，高年級的同學(xué)已經(jīng)可以完全適應(yīng)小學(xué)階段的語文教育方式，并且也在一定程度程度上形成了思維能力，因此，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。在對高年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，要想提高學(xué)生的寫作水平，筆者認(rèn)為，其中很重要的一點就是改變教學(xué)方法。教師在實際的習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)高年級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，最大限度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物并通過文字的形式表達(dá)出來，并以此為基礎(chǔ)來為寫作積累更多的素材，例如，在進(jìn)行《我的爸爸》習(xí)作教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察自己的爸爸，并通過引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面入手，來對自己的父親進(jìn)行觀察，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以在較大程度上提高學(xué)生的觀察能力。除此之外，教師還要對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，在這一過程中，教師可以通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，例如，教師可以拿出一個抽象的圖片，讓學(xué)生自行想象，并將自己想象的內(nèi)容通過文字的形式描繪出來，對于提高學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用。

（二）有效地指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

寫作素材作為寫作的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生創(chuàng)作出好的文學(xué)作品有著非常深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中所面臨的一個重要問題就是學(xué)生寫作素材的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在實際的寫作過程中，很難寫出優(yōu)秀的作品。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)并積累各類寫作素材，以此來改善沒東西可寫的困境。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，不僅要對語文課文進(jìn)行閱讀，還要對諸多課外讀物進(jìn)行閱讀，并且在學(xué)生閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出文章主旨，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生積累更多的素材。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對生活中的一些事情進(jìn)行積累，通過加工后作為素材應(yīng)用到實際的寫作過程當(dāng)中。

（三）努力提升學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力

習(xí)作教學(xué)改革的宗旨是采取個性化的策略。在當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中存在的程式化、虛假編造等現(xiàn)象，小學(xué)生是最富有創(chuàng)造力的，我們不能用太多的規(guī)矩來約束學(xué)生的寫作，不能使寫作變得千篇一律、程式化，教師要做到鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的思想，寫自己的有感而發(fā)，做到我手寫我心，即心里怎么想，筆下便怎么寫，不要給學(xué)生規(guī)定太多的條條框框，提太多要求，限制學(xué)生的思維?？梢栽诎嗉壷虚_展一系列課外活動，要求學(xué)生在互動的過程中認(rèn)真觀察，隨時記下觀察周圍的每一個人、每一件事、每一處景物，體驗結(jié)果，用心體驗其中樂趣，細(xì)心分析，都成為他們眼中的美景，寫起文章來自然思若泉涌，滔滔不絕。這樣學(xué)生的不知寫什么、不知怎么寫的問題便可迎刃而解。

（四）認(rèn)真做好習(xí)作的修改工作

所謂的習(xí)作修改工作，主要包括兩方面，一方面是指學(xué)生的自我修改，一方面是指教師對于學(xué)生習(xí)作的批改。首先，學(xué)生自我修改，當(dāng)學(xué)生寫作完成后，學(xué)生對整篇文章進(jìn)行通讀，發(fā)現(xiàn)整個文章中是否存在語句不通順、有語病以及錯別字情況的發(fā)生，但是在這一過程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，不僅如此，教師還應(yīng)鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行相互的習(xí)作修改，并以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生對于習(xí)作寫作的認(rèn)識;其次，指教師對于學(xué)生習(xí)作的批改，教師在進(jìn)行文章批改時，其中很重要的一點就是對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行細(xì)致的批改，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，但是在細(xì)致批改的過程中，除了對學(xué)生習(xí)作中存在的問題進(jìn)行指出以外，還應(yīng)對學(xué)生精彩的句子或者段落進(jìn)行表揚，以此來不斷提高學(xué)生寫作的積極性。

（五）有效地開展好各類征文比賽

開設(shè)各級各類征文比賽。讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉、增強自信也不失為一個好方法。選拔少數(shù)優(yōu)秀小作者的創(chuàng)作范文，結(jié)合自己身邊的人和事，寫下自己真實的感受，寫出的文章進(jìn)行評比，評出等級給予獎勵，因為是分組競賽，學(xué)生會覺得只要自己努力，獲獎的希望很大，這為他們認(rèn)真參賽打下了一個良好的心理基礎(chǔ)。

小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是習(xí)作，是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字表達(dá)交流的過程，是學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，在小學(xué)開展習(xí)作起步教學(xué)是必要可行的，它在培養(yǎng)學(xué)生情感，淡化程式化習(xí)作有著重要作用，而且使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了習(xí)作成績，同時為學(xué)生起步習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生寫習(xí)作時不再愁眉不展，讓學(xué)生在習(xí)作中找到快樂。

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