廖有蓮

摘 要：現(xiàn)在時代不斷地發(fā)展，科技不斷地向前變化，教育也要時刻跟上時代的步伐，在文本知識教學(xué)方面不斷變化的同時，初中的體育課程也發(fā)生了一些新的變化。體育課是初中課程中必不可少的一種課程，它能鍛煉學(xué)生的體能，長期堅(jiān)持能改善學(xué)生的身體狀況，同時學(xué)生在重大學(xué)習(xí)壓力下，在體育課上能有一些放松，十分有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。不能只重視學(xué)習(xí)，不注重身體素質(zhì)，身體是革命的本錢，所以我們對體育游戲在初中教學(xué)中心的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠幫助初中生在體育課上更好的鍛煉。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中；應(yīng)用及注意事項(xiàng)

引言：隨著我國教學(xué)方面的改革，初中體育課程也發(fā)生了一些相應(yīng)的變化，學(xué)校在體育課的內(nèi)容和鍛煉的方法也有了新的變化。體育課程變得多樣化，有效化，更能夠增加學(xué)生想上體育課的積極性，在體育課中有一個一定不能忽略的環(huán)節(jié)，就是體育游戲。體育游戲向來都受到學(xué)生的歡迎，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下得到一定程度的放松，還能增進(jìn)學(xué)生與同學(xué)和老師之間的感情。適當(dāng)?shù)陌洋w育游戲引入到體育課程的教學(xué)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，有利于學(xué)生的身體和心理的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。但把體育課中引入游戲環(huán)節(jié)，也要有一定的注意事項(xiàng)，我們一起來討論。

一、體育游戲引入初中體育教學(xué)的意義

（一）從小時候開始，學(xué)生都是對游戲感興趣。游戲可能是學(xué)生從小到大接觸的第一種體育活動。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增大，不少學(xué)校的學(xué)生在初中就開始有心理健康問題，而初中生正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個階段是他們形成世界觀的重要時期，對學(xué)生將來的發(fā)展有著不可忽略的影響。有一部分學(xué)生由于壓力大，老師家長都不理解，開始出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆現(xiàn)象。過度的學(xué)習(xí)壓力，焦慮，對未來的恐懼感，都會影響學(xué)生的心理健康，這其中最重要的一個原因是學(xué)生的壓力無處釋放，沒有辦法緩解。而體育游戲可以很好的改善這一現(xiàn)象，增強(qiáng)與老師的交流，增強(qiáng)與同學(xué)之間的感情，在體育課的游戲過程中完全的釋放身心，進(jìn)而去重新面對學(xué)習(xí)上的困難。

（二）體育游戲能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力，在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力。體育游戲不同于以前的舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，它是一種通過更輕松自由的方式，讓學(xué)生的心情完全放松，再在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行體育活動。初中生是剛剛從小學(xué)生步入初中的，游戲?qū)λ麄儊碚f有著更大的吸引力，當(dāng)在游戲上遇到困難的時候他們更愿意想辦法互相合作去解決去克服這個問題從而繼續(xù)游戲。體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，能夠很好的緩解學(xué)生由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感。通過游戲的方式，讓他們思考平常想不到的問題和技巧，養(yǎng)成這個習(xí)慣，也有助于學(xué)生開發(fā)智力。

（三）體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)他們的合作能力，能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神。在舉辦運(yùn)動會的時候我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感一般都比較強(qiáng)烈，這是因?yàn)橛屑w共同上陣，有活動的舉辦。同樣的道理，如果適當(dāng)?shù)募尤爰w團(tuán)隊(duì)的體育游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間互相合作的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識而不是只求自己的利益，讓他們更懂得遵守團(tuán)隊(duì)的規(guī)則，規(guī)章制度。讓他們更懂得約束自己，有紀(jì)律觀念，增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)性，充分地開展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)效果往往會超出傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。有時候?qū)W生在學(xué)校的壓力很大，與老師之間有些許距離感，回到家父母能有效溝通的又在少數(shù)，如果體育課能讓學(xué)生得到更好地鍛煉與心靈的釋放，那對家長對學(xué)生來說，都是極具意義的一種事情。

二、體育游戲在初中教學(xué)中的運(yùn)用

（一）體育課的教學(xué)方法與其他課程有所不同，一般在體育課的最開始，老師都會讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備操或者是圍繞操場跑兩圈，活動活動筋骨之類的運(yùn)動。除了保證學(xué)生筋骨舒展，這些項(xiàng)目還有一個最重要的目的是把學(xué)生的興趣提高起來，為后面的運(yùn)動課程做準(zhǔn)備。在這一部分，老師可以選擇一兩個比較有趣又能活動筋骨的體育游戲，讓學(xué)生進(jìn)行活動，比如我們小時候都玩過的老鷹抓小雞，接力跑，女生可以選擇分小組踢毽子比賽，跳繩等等。這些小游戲的加入都會大大提高體育課的質(zhì)量，獲得學(xué)生們的青睞，有利于后續(xù)活動的進(jìn)行。

（二）體育游戲應(yīng)用到初中教學(xué)課程中，也要具有一定的技術(shù)性。以前的體育課就是教學(xué)生，做單一的或者高難度的動作，或者是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，所以很多學(xué)生，尤其是女生上體育課之前都是非常抵觸和害怕的，這對體育課的實(shí)施是十分不利的，同時更不利于學(xué)生的放松，反而讓學(xué)生變得更加緊張和恐懼。這就失去了體育課的意義。在這種情況下，老師把體育游戲引進(jìn)課堂，也會促進(jìn)老師跟學(xué)生之間的親切感，同時又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生的心情更加的放松。有時候，老師也可以一起參與體育游戲，與學(xué)生一起進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正與老師形成互敬互愛的師生關(guān)系。

（三）在體育課快要結(jié)束的時候基本上運(yùn)動也是比較放松的，這一節(jié)體育課就是為了讓學(xué)生鍛煉身體，放松心情，從而更好地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)和生活[2]。這個時候也可以用體育游戲來進(jìn)行最后的活動，但是要以幽默，輕松活潑的特點(diǎn)為主，讓學(xué)生放松下來。不需要刻意去追求標(biāo)準(zhǔn)的動作，只是為了讓學(xué)生在歡快鍛煉的氛圍中結(jié)束這一節(jié)體育課。這一節(jié)體育課如果過得輕松快樂而且有意義，那學(xué)生就會對以后得體育課有所期盼，當(dāng)學(xué)生深刻的認(rèn)識到自己對這種新形勢體育課的依賴感時，會更好地配合老師完成相關(guān)鍛煉。

三、注意事項(xiàng)

（一）上體育課最離不開的一個話題就是安全問題，體育游戲都要要注意學(xué)生的安全問題。由于體育游戲一般都比較自由，活動面積比較大，在混亂的形勢下有一些同學(xué)就乘老師不注意做一些喜歡的運(yùn)動，這就很可能造成學(xué)生的受傷。在男孩子游戲活動中還要注意的是非常容易發(fā)生沖突，這個時候男生正處于青春期，性格比較沖動，打架吵架的現(xiàn)象經(jīng)常存在，所以學(xué)校和老師應(yīng)該規(guī)定相關(guān)的秩序來約束學(xué)生的行為。在體育活動的時候，老師最好不要離開活動范圍，時不時對學(xué)生進(jìn)行觀察，對于正在進(jìn)行的危險(xiǎn)體育活動要及時進(jìn)行制止。

（二）加大安全保障措施的投入力度。還有一些不容忽略的安全問題，學(xué)校的安全設(shè)施不當(dāng)造成的，有時候一些教育器材已經(jīng)很舊了，學(xué)校還是舍不得換新的，但要明白的是，學(xué)生的安全問題才是首要的。老師在組織接力跑長跑或者踢足球的過程中，要時時刻刻注意學(xué)生的安全問題，要不吝嗇的強(qiáng)調(diào)，時不時地對學(xué)生進(jìn)行安全教育知識的普及，比如在打籃球之前，教學(xué)生保護(hù)好手腕，膝蓋等部位。同時，在引入體育游戲的過程中，也要注意引入的體育游戲是否健康，是否適合這個年齡階段的學(xué)生。

四、結(jié)束語

總得來說，體育游戲的引入豐富了初中體育的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生上體育課的積極性，同時體育游戲的開展更好地讓學(xué)生進(jìn)行身心的放松。良好的體育游戲能增進(jìn)師生感情，能促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助的友誼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之外，得到體育游戲所給予的快樂。我們要支持合適的體育游戲引入初中教學(xué)，讓體育課不再是噩夢，而是真正的成為夢想的搖籃[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁元體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校體育組[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（11）：113.

[2]陳錫龍.初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀與對策：以余杭區(qū)老余杭片為例[J].學(xué)周刊，2015（05）：112-114.

[3]劉昕.山西省農(nóng)村初中體育游戲教育應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究：以太原市為例[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（11）：1177-1183.