喻磊

【摘?要】聲樂(lè)教學(xué)通過(guò)教會(huì)學(xué)生歌唱的技巧以及表演時(shí)的形態(tài)等，培養(yǎng)出了一個(gè)又一個(gè)音樂(lè)方面的人才，通過(guò)歌聲傳揚(yáng)了藝術(shù)和情感。聲樂(lè)表演需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，良好的藝術(shù)天賦以及表演的各項(xiàng)技巧，整個(gè)聲樂(lè)表演能力的提升展現(xiàn)出了學(xué)生良好的精神面貌，也使他們?cè)谒囆g(shù)發(fā)展的道路上獲得了更大的動(dòng)力。初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面入手，提升學(xué)生整體的聲樂(lè)表演水平。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)教學(xué);聲樂(lè)表演能力;提升策略

在素質(zhì)教育的時(shí)代下，音樂(lè)教學(xué)的重要性得到了正確的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教學(xué)工作也在積極的改革當(dāng)中。音樂(lè)能夠帶給人以美的享受，陶冶人的情操，因此初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展更是起到了重要的作用。在教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)設(shè)備完善的今天，音樂(lè)教學(xué)的形勢(shì)一片大好，作為音樂(lè)教師，必須在這樣一個(gè)良好的平臺(tái)中培養(yǎng)出更多集扎實(shí)專業(yè)能力和較高聲樂(lè)表演水平的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

一、提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力的基本前提

聲樂(lè)表演是一門藝術(shù)，能鍛煉學(xué)生的腦力、體力、想象力和表現(xiàn)力。也正是由于聲樂(lè)表演具有這樣的綜合性特點(diǎn)，想要獲得較高的聲樂(lè)表演能力需要具備各項(xiàng)素質(zhì)和能力。首先，必須要具備歌唱方面的天分，包括優(yōu)美的嗓音、良好的音感和節(jié)奏感等;其次，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的聲樂(lè)知識(shí)，能夠不斷完善自己的演唱技巧;另外，需要具備一定的審美能力，能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生自己獨(dú)特的理解，并通過(guò)演唱來(lái)解讀作品，將自己對(duì)藝術(shù)的理解通過(guò)聲樂(lè)表演的形式表達(dá)出來(lái)。因此，教師對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演能力的培養(yǎng)和提升也應(yīng)從這幾個(gè)方面著手。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生聲樂(lè)表演能力的實(shí)踐策略

（一）把握歌唱的形體藝術(shù)

形體訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)人整體氣質(zhì)的提升具有重要作用，因此無(wú)論是對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)該積極加強(qiáng)形體訓(xùn)練。在聲樂(lè)表演中，需要學(xué)生以挺拔的姿態(tài)和不卑不亢的態(tài)度來(lái)完成表演。在聲樂(lè)表演過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下幾點(diǎn)有關(guān)形體方面的基本要求：兩腳自然分開(kāi)約5cm的距離，左腳稍稍向前，右腳向后，身體稍向前傾。保持上身的直立，將身體的重心放在向前的左腳上。手臂、肩膀部位放松，兩手臂垂直下落。一些學(xué)生在聲樂(lè)表演過(guò)程中由于過(guò)于緊張而夾起肩膀，這樣的形態(tài)是很不美觀的[1]。當(dāng)然，在表演時(shí)的放松也應(yīng)把握好“度”，放松并不是精神上的完全松懈，而是體現(xiàn)出自己沉穩(wěn)、沉著的心理狀態(tài)。

（二）聲樂(lè)訓(xùn)練的技巧

提升學(xué)生聲樂(lè)表演能力的核心就在于提高他們的歌唱水平，這樣才能夠在表演中帶給人美的享受。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練難度無(wú)疑也是最大的。首先，可以通過(guò)“喊嗓”的形式來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練。這種練習(xí)方式借鑒了戲曲練習(xí)中的一種方法，能夠拓寬學(xué)生的音域?？梢圆捎眠@樣的方法練習(xí)：1.數(shù)數(shù)練習(xí)。首先吸氣，然后一口氣說(shuō)出12345678910，如果氣沒(méi)有用完繼續(xù)重新數(shù)數(shù)。2.“深吸慢呼長(zhǎng)音練習(xí)”。這一練習(xí)仍是練氣為主，發(fā)聲為輔，在推送同時(shí)擇一中低音區(qū)，男生發(fā)“啊”音（“大嗓”發(fā)“啊”是外送與練氣相順），女生發(fā)“咿”音（“小嗓”咿”是外送）。一口氣托住，聲音出口呈圓柱型波浪式推進(jìn)，能拉多長(zhǎng)拉多長(zhǎng)，反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)期練習(xí)能夠增大學(xué)生肺活量，在演唱時(shí)運(yùn)氣自如[2]。

在堅(jiān)持以上訓(xùn)練的同時(shí)，還可以通過(guò)“唱母音”的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，掌握發(fā)聲的標(biāo)準(zhǔn)方法?！昂吧ぁ焙汀俺敢簟笨梢月?lián)合練習(xí)，最初從自然聲區(qū)開(kāi)始，逐步向中聲區(qū)音域發(fā)展，再逐步擴(kuò)展音域，最終使學(xué)生的聲音獲得應(yīng)有的特色。平時(shí)，在“唱母音”的練習(xí)中總是會(huì)反復(fù)“咪”和“嗎”這兩個(gè)母音。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在開(kāi)始的練習(xí)中多練習(xí)一些短音。因此，在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)就首先以短音為主，要求他們?cè)谖鼩鈺r(shí)做到不提胸，肩膀保持不動(dòng)，盡可能地打開(kāi)喉嚨。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)生，在訓(xùn)練時(shí)也應(yīng)采取不同的方法，使他們都能找到屬于自己的歌唱技巧，找回最佳的發(fā)聲狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)情感

當(dāng)然，聲樂(lè)表演教學(xué)中還有最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)情感。如果學(xué)生不能對(duì)歌曲投入自己飽滿的情感，那么即使擁有再高超的技巧，也不能稱之為一次成功的聲樂(lè)表演。因此，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)教會(huì)學(xué)生與音樂(lè)作品對(duì)話，使他們每一次的聲樂(lè)表演都是一次完整的情感表達(dá)。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師可以在學(xué)生歌唱的同時(shí)播放一些與音樂(lè)相關(guān)的視頻畫(huà)面，使他們對(duì)音樂(lè)作品的理解更進(jìn)一步，能夠在每一次的發(fā)聲時(shí)受到靈魂的洗禮，做到心口相通。只有這樣，學(xué)生在聲樂(lè)表演才是真正完整的和賞心悅目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升學(xué)生的聲樂(lè)表演能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)、發(fā)聲技巧等方面入手，逐步規(guī)范他們的發(fā)聲方法和習(xí)慣，提高音準(zhǔn)，最后向情感培養(yǎng)過(guò)渡。相信在教師的不斷努力以及進(jìn)一步的探索下，定會(huì)培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀音樂(lè)素養(yǎng)和較高聲樂(lè)表演水平的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷婷.初中音樂(lè)特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（12）：57.

[2]李廷海.初中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)探討[J].戲劇之家，2017（13）：223.