摘要 ：英語在基礎(chǔ)教育體系中的地位不可或缺，并在提高未來學(xué)生的英語水平方面起著根本性的作用。 首先，小學(xué)英語語境教學(xué)法應(yīng)主要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情況，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，而且對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性產(chǎn)生了積極的影響。本文主要分析小學(xué)英語情景學(xué)習(xí)模式的價(jià)值和作用，并探討小學(xué)基本情景學(xué)習(xí)模式的方法，希望能為廣大英語老師提供幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)模式;小學(xué)英語;運(yùn)用方法

情境教學(xué)模式有意識(shí)地呈現(xiàn)或創(chuàng)建具有特定顏色或情感圖像的動(dòng)畫場(chǎng)景，這是教育過程的主要主題。他們鼓勵(lì)學(xué)生建立溝通關(guān)系，并幫助他們了解學(xué)習(xí)知識(shí)方法，建議學(xué)生發(fā)展心理功能。教師可以使用圖像將課程的內(nèi)容顯示與生活條件聯(lián)系起來，這使學(xué)生感覺更加親切，還處于教育內(nèi)容的背景之下。情境學(xué)習(xí)的廣泛藝術(shù)概念可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生們主動(dòng)參加活動(dòng)，讓學(xué)生們喜歡上英語課。在本文中，我們分析了情景學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語中的意義和作用，并學(xué)習(xí)了如何有效地使用它們來為小學(xué)英語教師做好準(zhǔn)備。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

教育改革后要求英語教學(xué)必須符合世界需求，要符合現(xiàn)實(shí)需求改變傳統(tǒng)思維。但現(xiàn)在還是有很多老師存在思維固化沒有超前意識(shí)，對(duì)新的規(guī)定只是粗略閱讀沒有進(jìn)行研究，也沒有把規(guī)定用于教學(xué)中，只是流于形式，這使老師和學(xué)生都不能夠接觸最新的教學(xué)理念，跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐。其次，學(xué)生之間的實(shí)踐能力存在較大的差異，且很多學(xué)生在知識(shí)能力方面存在很大的不足，很多教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)語文失去信心。最后，很多學(xué)生將英語課堂實(shí)踐視為一種娛樂活動(dòng)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律和秩序的混亂，失去了英語實(shí)踐學(xué)習(xí)的核心意義。

二、情景化教學(xué)模式下的小學(xué)英語

2.1情景化的意義

（1）營(yíng)造和諧的課堂氛圍。根據(jù)情景化教學(xué)模式的定義可以得知，教師必須創(chuàng)建能夠更輕松與和諧的課堂環(huán)境的情境學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生們?cè)陂_心快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣也可以使那些本來性格靦腆的同學(xué)更加愿意參加到課堂的學(xué)習(xí)中，使課堂上的每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的位置。

（2）引起小學(xué)生的注意。學(xué)生的年齡較小，大腦發(fā)育不完全，上課時(shí)他們的注意力很容易分散。無論情景劇本的大小，只要足夠有興趣，就可以抓住學(xué)生的眼睛。想讓孩子們時(shí)刻把目光都集中在老師身上，則需要針對(duì)這種情況提供更多有趣的課程，以吸引小學(xué)生注意力并提高課堂效率。

（3）促進(jìn)學(xué)生的審美觀。對(duì)于情境學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)不同的課程創(chuàng)造出多樣的情景故事，像動(dòng)物寓言小故事，情景重現(xiàn)等。老師在創(chuàng)建完課程劇本后，他們還可以添加詳細(xì)對(duì)話動(dòng)作以改善劇本的趣味性。因此，基于該標(biāo)準(zhǔn)的教育場(chǎng)景不僅要具有教育效果，而且還要具有特殊的美感。

2.2在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的原則

相關(guān)性，教育目標(biāo)準(zhǔn)確這是最基本的要求。場(chǎng)景一定要貼近小學(xué)生的生活經(jīng)歷，與知識(shí)和生活息息相關(guān)。參與性，學(xué)生必須積極參加老師組織的教育活動(dòng)，在游戲或者劇情當(dāng)中可以使學(xué)生有歸屬感，這還可以增加學(xué)生們之間的感情交流，并激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。趣味性，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須讓學(xué)生感到開心，激發(fā)其興趣，。表演式教學(xué)使學(xué)生參與其中，使學(xué)生在玩耍中把英語知識(shí)記到心中。在學(xué)習(xí)過程中，老師要讓學(xué)生喜歡這樣的游戲后，喜歡上英語課，最后喜歡上英語。即使遇到再?gòu)?fù)雜的問題，學(xué)生也能在興趣的驅(qū)使下積極思考。

2.3在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的方法

（ 1） 借助實(shí)物道具。小學(xué)生側(cè)重于直觀的視覺思維，而小學(xué)中大多數(shù)英語單詞都是具體的動(dòng)物或食品等。因此，在學(xué)習(xí)諸如蔬菜、水果或日常事物之類的單詞時(shí)，教師應(yīng)以模型的形式呈現(xiàn)這些單詞。 教師可以使用實(shí)物法在英語和實(shí)物之間建立直接聯(lián)系，并吸引學(xué)生的注意力和熱情。老師可以把一些現(xiàn)實(shí)的物品帶入課堂中像蘋果，香蕉和鴨梨這一類常見的實(shí)物，把這些他們熟悉的實(shí)物與枯燥的英語單詞相關(guān)聯(lián)起來，建立學(xué)生們對(duì)實(shí)物的認(rèn)知。同時(shí)老師也可以利用這些實(shí)物或者卡片等吸引孩子的注意力，讓圖像記憶更加多，這樣可以增加孩子們對(duì)英語的理解。

（ 2） 利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)方法在教室中的廣泛使用，為英語課程的情境教學(xué)提供了實(shí)際條件和有用的資源。多媒體技術(shù)不僅可以幫助學(xué)習(xí)生活英語，還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、聆聽和觀看。教師創(chuàng)造了科學(xué)合理的課堂環(huán)境，可以將課堂內(nèi)容與課堂細(xì)節(jié)有效地結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善課堂表現(xiàn)的能力。教師必須充分整合學(xué)生的學(xué)習(xí)，正確使用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化對(duì)教育的影響，并不斷提高教育質(zhì)量。

（ 3） 融入游戲。游戲這是為學(xué)生開發(fā)有趣場(chǎng)景的好方法。這有助于教師改變課堂氛圍，也提供給孩子們一個(gè)表演的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)了英語。教師充分利用創(chuàng)造性的方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)造出滿足學(xué)生模仿和玩耍的游戲情境。沉浸于互動(dòng)中的學(xué)生可以將原本無聊的機(jī)械語言帶入游戲中，并使他們保持開心。 因此，教師可以在教學(xué)中引入了不同的游戲，這能有效地適應(yīng)了學(xué)習(xí)英語時(shí)的情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（ 4） 角色表演。角色扮演為學(xué)生提供了一個(gè)極好的交流平臺(tái)，可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展并提高他們的英語能力。學(xué)生可以組織扮演角色并更好地理解教科書內(nèi)容，以便他們可以快速理解和學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容。教師在執(zhí)行過程中要保證情景簡(jiǎn)單生動(dòng)，孩子們可以在其中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，不但增加了孩子們上英語課的興趣，而且可以更好地學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識(shí)。教師必須允許每個(gè)學(xué)生都有角色扮演參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能夠練習(xí)到口語。因此，小學(xué)英語情境教學(xué)法一般分為使用實(shí)物配件、多媒體、游戲與角色扮演的結(jié)合。研究人員通常認(rèn)為教師要將教學(xué)目標(biāo)明確，并且學(xué)生更有可能接受。小孩子接受能力有限，對(duì)于冰冷的單詞很難理解，通過實(shí)物化的教學(xué)加深孩子的印象，切記不要貪多。對(duì)先前研究的分析表明，在小學(xué)階段使用英語進(jìn)行情境教育的老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，發(fā)展英語思維并掌握英語結(jié)構(gòu)規(guī)則，鼓勵(lì)創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)英語。但是，小學(xué)英語教學(xué)的情況仍然不完善。有幾種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解和接受知識(shí)，但做起來太難使老師工作量加大且對(duì)教學(xué)用具的要求過高，并不常用。今后老師應(yīng)該加強(qiáng)課前準(zhǔn)備以及課后總結(jié)，并找到更好的方法來創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。這種情況應(yīng)旨在豐富學(xué)生英語的實(shí)用，為情境建構(gòu)的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

因此，把英語教學(xué)與生活情景緊密聯(lián)系，對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生積極影響，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。英語老師必須結(jié)合實(shí)物圖像、肢體語言和多媒體等方式，加強(qiáng)學(xué)生理解，使學(xué)生喜愛老師的同時(shí)也愛上了英語。

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作者簡(jiǎn)介：石艷春，女，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)，單位（學(xué)校）：昆明市中華小學(xué)。