謝回香

摘 要：中國傳統(tǒng)民族武術(shù)具有一定的競爭性和藝術(shù)性，將其合理應(yīng)用于高校體育教育中，能健全高校體育教育體系，并對體育課程予以優(yōu)化。因而，各高校必須明確傳統(tǒng)民族武術(shù)在體育教育中的應(yīng)用價(jià)值，以學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)民族武術(shù)與高校體育教育有效融合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民族武術(shù) 高校體育教育 滲透

1傳統(tǒng)民族武術(shù)在高校體育教育中現(xiàn)存的問題

1.1課程設(shè)置合理性匱乏

當(dāng)前，盡管一些高校已在體育教育中開設(shè)了傳統(tǒng)民族武術(shù)課程，但課程設(shè)置卻缺乏合理性，整體課程設(shè)置不具備前瞻性，無法充分展現(xiàn)傳統(tǒng)民族武術(shù)的競技性、文化性。因大部分高校體育教育對象不是體育專業(yè)學(xué)生，高校在設(shè)置傳統(tǒng)民族武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與方向時(shí)更傾向于傳統(tǒng)養(yǎng)生而非競技體育，導(dǎo)致學(xué)生無法經(jīng)由教學(xué)活動參與武術(shù)競技運(yùn)動，在一定程度上削弱了學(xué)生的積極性，影響了傳統(tǒng)民族武術(shù)的教學(xué)效果。加之高校的傳統(tǒng)民族武術(shù)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、區(qū)域性，既不能凸顯區(qū)域特色，又無法滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。

1.2師資力量不足

雄厚的師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校的武術(shù)專業(yè)教師較為缺乏，無法將傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。大多數(shù)高校的傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)為籃球、體操、田徑等專業(yè)教師擔(dān)任，其對傳統(tǒng)民族武術(shù)了解不深，弱化了教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐期間，教師不能提供專業(yè)性教學(xué)講解，就無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便部分高校聘請了專門的傳統(tǒng)民族武術(shù)教師，但因其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教授具體示范動作時(shí)缺乏規(guī)范性，教學(xué)方式不夠合理，無法順利實(shí)現(xiàn)高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。再有部分教師教學(xué)理念有所偏頗，過于注重傳統(tǒng)民族武術(shù)的動作技巧，輕視理論教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提升造成了影響。

1.3教學(xué)方式不夠合理

首先，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容未因人而異。傳統(tǒng)民族武術(shù)歷史悠久，和高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目有較大差異，且更有難度。然而，某些高校的傳統(tǒng)民族武術(shù)教師未對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，忽視了學(xué)生的接受力，使教學(xué)效果不盡如人意。

其次，武術(shù)教學(xué)模式單一。高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教育體制的影響，在教學(xué)活動中，教師以言傳身教為主導(dǎo)，一味地強(qiáng)調(diào)傳承，未對教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行創(chuàng)新，課堂教學(xué)不夠新穎，未能注重學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)提升較慢。

2傳統(tǒng)民族武術(shù)在高校體育教育中的滲透應(yīng)用

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

首先，要拓展傳統(tǒng)民族武術(shù)課程的培養(yǎng)方向。高校需充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族武術(shù)的需求與興趣，且朝著體育競技、武術(shù)養(yǎng)生、武術(shù)文化這三大方面發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)合理調(diào)整課程重點(diǎn)，譬如劃分武術(shù)套路、武術(shù)技巧等不同的教學(xué)模塊。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要對傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)理念予以變革，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考評中要注重過程性評價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，設(shè)定科學(xué)的傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要開展武術(shù)套路、動作技巧的教學(xué)，還要對武術(shù)理論教學(xué)予以高度關(guān)注。

最后，優(yōu)化課程體系設(shè)置。在教學(xué)活動中，確定了課程方向和目標(biāo)設(shè)計(jì)后，高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教師應(yīng)對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，參考現(xiàn)代教育理念精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)民族武術(shù)與體育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展需求相銜接。

2.2強(qiáng)化理論研究

高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)理論的研究應(yīng)將武術(shù)技巧、理論作為重點(diǎn)，并從相關(guān)理論著手對社會、自然科學(xué)的一些觀點(diǎn)進(jìn)行研討，經(jīng)由多學(xué)科重疊后再對傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)理論體系予以整合。同時(shí)，高校還要合理利用國外先進(jìn)的競技體育理念，將其與傳統(tǒng)民族武術(shù)文化的“武德”融合，從而更深層次地挖掘傳統(tǒng)民族武術(shù)的文化精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀與價(jià)值觀。具體而言，高?？梢勒瘴湫g(shù)的發(fā)展區(qū)域、類型分別創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的研究小組，對傳統(tǒng)民族武術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)及設(shè)置進(jìn)行探討，還應(yīng)劃撥相應(yīng)的資金對教研工作給予支撐，對傳統(tǒng)民族武術(shù)理論研究予以幫扶。除此以外，高校間也可協(xié)同組織傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)，分享教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，與傳統(tǒng)民族武術(shù)專業(yè)人士交流，增強(qiáng)高校教師的研究熱情。

2.3強(qiáng)化師資力量

高校應(yīng)高度注重傳統(tǒng)民族武術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)，加大人力、物力、財(cái)力的投入。具體可從以下幾點(diǎn)著手：首先，聘用傳統(tǒng)民族武術(shù)專業(yè)人才。高校可依照政策導(dǎo)向，對享有傳統(tǒng)民族武術(shù)理論基礎(chǔ)與技能的專業(yè)人才提供相應(yīng)的政策優(yōu)惠，如放寬學(xué)歷、職稱等要求，招攬高素養(yǎng)的傳統(tǒng)民族武術(shù)專業(yè)人才進(jìn)校開展教學(xué)工作。其次，外聘或邀請民間武術(shù)專家在校內(nèi)進(jìn)行技術(shù)和理論交流。高校需確定各學(xué)期的傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)交流重心，加深教師對傳統(tǒng)民族武術(shù)的認(rèn)識，強(qiáng)化其相關(guān)理論、技能，使其教學(xué)水平得以提升，教學(xué)效果得到改善。最后，定期組織傳統(tǒng)民族武術(shù)培訓(xùn)活動，并讓教師持續(xù)學(xué)習(xí)。高校要為傳統(tǒng)民族武術(shù)教師提供平臺與機(jī)會，使其可對各區(qū)域的傳統(tǒng)民族武術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，對各類武術(shù)套路、技巧有較好的認(rèn)識，由此強(qiáng)化傳統(tǒng)民族武術(shù)教師的素養(yǎng)。

2.4變革教學(xué)方式

首先，整合教學(xué)素材，豐富教材內(nèi)容。高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教師應(yīng)對相關(guān)資源進(jìn)行整合，不斷充實(shí)自己。在此期間，教師可參考相應(yīng)的研究成果，并明確學(xué)科動態(tài)，構(gòu)建特色化、內(nèi)容豐富的理論體系，以學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)水平、實(shí)際需求為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)民族武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，再添加趣味性知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，創(chuàng)新教學(xué)模式。高校傳統(tǒng)民族武術(shù)教師需變革陳舊的教學(xué)理念，把武術(shù)與日常體育運(yùn)動教學(xué)相分離，探尋契合傳統(tǒng)民族武術(shù)特征的教學(xué)模式，依照武術(shù)類型選取相應(yīng)的教學(xué)方法。

3結(jié)語

將傳統(tǒng)民族武術(shù)融于高校體育教育，不僅能健全高校體育教育體系，傳承中國傳統(tǒng)武術(shù)文化，還能強(qiáng)化思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其樹立終身體育的意識。為解決當(dāng)前傳統(tǒng)民族武術(shù)在體育教育中存在的問題，高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化理論研究、強(qiáng)化師資力量、變革教學(xué)方式，以便于傳統(tǒng)民族武術(shù)教學(xué)更好地開展。

參考文獻(xiàn)

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