何艷萍

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育深入推進和大力推行的時代背景下，音樂作為美育教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和觀念以及促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，是對學(xué)生審美素養(yǎng)進行培養(yǎng)的有力載體。然而觀察現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)以講解音樂理論知識并讓學(xué)生反復(fù)進行歌唱練習(xí)音樂模式的影響下，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，導(dǎo)致音樂教學(xué)有效性難以得到有效落實，學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)更是無從談起，素質(zhì)教育目標難以實現(xiàn)。如何從培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣入手，貫徹以發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)活動是教師關(guān)注的話題。基于此，本文就此為論題，針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美素養(yǎng);教學(xué)策略;教學(xué)案例

實現(xiàn)音樂審美因素在課堂上的滲透并貫徹以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)為目標的教學(xué)活動，是落實新課改發(fā)展需求以及契合學(xué)生成長需求的重要舉措，在提升音樂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)音樂教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展和應(yīng)用空間。為此，作為小學(xué)音樂教師，我們在組織和設(shè)計音樂教學(xué)時，應(yīng)在緊密結(jié)合學(xué)生自身實際以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多樣化方式和手段的采用促進這一目標的實現(xiàn)，使音樂教學(xué)品質(zhì)和效果得到全面改進和提升，使學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和核心素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

一、注重情境設(shè)置，豐富學(xué)生審美感受

良好審美體驗的獲取離不開良好外部條件的設(shè)定。為了使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)能夠獲取更為豐富的心靈感知和審美感受，教師可以利用一些輔助手段實現(xiàn)良好情境的設(shè)置，借助生動、直觀、適宜課堂情境的設(shè)置不斷深化學(xué)生的審美感知力，促進學(xué)生審美思維的發(fā)展。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙利用媒體展示、課堂演繹或是通過融入多樣化的肢體語言等手段給學(xué)生營造多樣化的課堂情境，增強學(xué)生對音樂課堂的歸屬感及其音樂感知能力，為實現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

例如，以《游子吟》這首歌曲為例，歌曲運用質(zhì)樸的語言以及細膩的情感闡述了作者對母愛的深深感激和無比贊美之情，將中華傳統(tǒng)文化中的孝道生動地展現(xiàn)了出來，意在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生能夠體會并感悟到母愛的偉大。為了使學(xué)生能夠充分感受到歌曲形象生動、寓意深刻的歌詞及其蘊含豐富的情感內(nèi)涵，教師可以利用多媒體設(shè)定情境，給學(xué)生展示生活中父母是如何關(guān)愛子女的，母親為了家庭以及孩子的成長是如何辛勞付出的，將歌曲所反映的“母愛”思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上進行歌曲內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)及其相關(guān)樂理知識的講解能夠起到很好的效果。如此，通過借助多種資源實現(xiàn)生動課堂情境的設(shè)置，豐富并深化了學(xué)生的審美感受和體驗，增強了學(xué)生對音樂的感知和理解能力，為實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展聽賞活動，刺激學(xué)生多重感官

音樂作為一門以聽賞和歌唱為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，主要是通過聽的形式來教授學(xué)生基本的音樂樂理知識，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的。為此，在開展以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為目標的小學(xué)音樂教學(xué)時，教師應(yīng)注重音樂聽賞活動的開展，在充分考慮學(xué)生對音樂知識掌握情況及其喜好的前提下，給學(xué)生精心挑選一些適宜他們學(xué)習(xí)的音樂作品，通過對教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新促進學(xué)生聆聽環(huán)境的改善，使學(xué)生通過各種形式的聽能夠充分感受到音樂作品本身所傳達的美好和寓意，促進學(xué)生音樂想象力的發(fā)揮，從而在多重感官參與的過程中實現(xiàn)自身認知的優(yōu)化以及審美素養(yǎng)的提升。

例如，在進行“勞動最光榮”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師將本單元所要介紹的幾首歌曲放到一起，同時給學(xué)生提供其他一些與勞動有關(guān)的歌曲，如《賣報歌》、《粉刷匠》等，讓學(xué)生進行音樂聽賞活動。同時，教師可以利用多媒體將歌曲的動畫視頻與歌曲同時展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過邊看視頻內(nèi)容邊聽歌的形式感受歌曲的內(nèi)涵，感悟歌曲的旋律和節(jié)奏，并從中思考歌曲的旋律是怎樣凸顯勞動趣味性的，從而將熱愛勞動的積極向上思想貫徹到教學(xué)中的。以《森林中的鐵匠》這首歌曲為例，教師可以先讓學(xué)生欣賞第一部分的音樂，讓學(xué)生從音樂旋律的速度、力度、節(jié)奏和情緒等方面進行賞析，思考音樂的特點及其描寫了森林早上怎樣的景象。之后是歌曲的第二部分，同樣讓學(xué)生通過賞析的形式思考、判斷這部分內(nèi)容與第一部分的區(qū)別，歌曲是運用怎樣的速度、節(jié)奏和旋律描寫鐵匠辛勤、愉悅勞動畫面的，通過反復(fù)賞析的形式感受樂曲的速度和力量。如此，通過多樣化聽賞活動的開展，充分刺激并調(diào)動了學(xué)生的感覺、視覺、聽覺等多重器官，使學(xué)生在多重感官參與的過程中更為深刻、透徹地理解歌曲的寓意和思想內(nèi)涵，對促進學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。

三、滲透文化知識，增強學(xué)生審美品質(zhì)

審美素養(yǎng)還包括審美品質(zhì)、審美理解等方面的內(nèi)容。對于音樂這門藝術(shù)性較強的學(xué)科來說，其音樂作品背后的生活與社會都是音樂素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，因而在音樂課堂上開展文化教育，滲透相關(guān)音樂作品的文化背景知識顯得尤為重要。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)針對學(xué)生缺乏音樂文化認知這一短板展開針對性教學(xué)，通過滲透文化背景知識的方式讓學(xué)生更為深入和全面的感知音樂作品，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)能夠獲得更多的啟迪和成長，從而為實現(xiàn)學(xué)生審美理解和鑒賞能力的提升提供有力支撐。

例如，以《三個和尚》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以在課堂上先向?qū)W生介紹與音樂有關(guān)的背景知識，即與音樂相關(guān)的故事內(nèi)容：廟里有一個和尚的時候，他能夠自給自足，不僅自己挑水、念經(jīng)，還將廟內(nèi)的其他一切照顧得井井有條;而第二個乃至第三個和尚來了之后，這種情況徹底發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們開始推卸責(zé)任，只考慮自己的利益……對歌曲所闡述的內(nèi)容進行生動講解，使學(xué)生通過聽歌曲能夠深刻認識為何三個和尚反而沒水喝的道理，也使學(xué)生對歌曲所闡述的深層寓意有深刻的認識。如此，便將音樂教學(xué)與文化背景知識的滲透巧妙聯(lián)系了起來，增強了學(xué)生的文化感知和理解能力，豐富了學(xué)生對音樂知識的感性認識，為實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和審美品質(zhì)的提升提供有力支撐。

四、組織實踐活動，提升學(xué)生審美能力

音樂作為一種表現(xiàn)形式豐富多樣的藝術(shù)類型，其教學(xué)形式不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過多樣化實踐活動的開展實現(xiàn)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加多樣化的音樂實踐活動，使學(xué)生能夠更為直觀地感受到音樂的靈動與魅力，在親身參與實踐的過程中感受音樂作品所傳達的豐富情感內(nèi)涵，通過音樂實踐活動的全面歷練實現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，最終實現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標。

例如，完成《四小天鵝舞曲》的課堂教學(xué)后，學(xué)生對舞曲的大致內(nèi)容以及舞曲的基本風(fēng)格有了深刻的認識，此時教師可以對學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位課下自行創(chuàng)編舞曲的律動方案，并在課堂上展示出來。這種將音樂與舞蹈將結(jié)合的實踐活動是學(xué)生喜愛也樂于參與的。在聽、說、演的過程中，學(xué)生對音樂的感知和理解以及表現(xiàn)力都得到提升，也從中獲得了豐富的審美享受和情感體驗。如此，通過豐富多樣實踐活動的開展，增添了音樂教學(xué)的生命力和活力，升華了學(xué)生的審美認知，對促進學(xué)生審美能力的提升產(chǎn)生了重要的推動作用。

總之，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為目標的音樂教學(xué)，是提升學(xué)生音樂素質(zhì)以及對學(xué)生進行美育教育的重要途徑和方式。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，積極探究有效的方法和策略促進學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂天籟之聲的熏陶和感染下不斷提升自身的審美鑒賞力，促進自身審美能力和音樂情感的提升，為使音樂教學(xué)始終保持在較高水平貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1] 呂春梅.小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略[J].學(xué)周刊，2015

[2] 劉榮娜.小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育實施策略分析[J].北方音樂，2017

[3] 吳貴龍.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].當(dāng)代音樂，2017