馬桂蘭

[摘? ?要]全民閱讀時代的到來讓初中班主任要如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣成了一個重要的探討話題。文章從閱讀意識的培養(yǎng)、行動上的支持與督促和倡導(dǎo)廣泛參與三個方面，分析了初中班主任培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的幾點(diǎn)策略，最后在總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性的基礎(chǔ)上，呼吁廣大教育工作者要身體力行，推廣全民閱讀理念。

[關(guān)鍵詞]全民閱讀;初中班主任;閱讀習(xí)慣;策略

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0071-02

十八屆五中全會把“倡導(dǎo)全民閱讀”“推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高”列為“十三五”時期的重要工作。對于成長中的初中學(xué)生而言，在學(xué)生時期養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣或許會為他們打開新世界的大門，讓他們獲得一生受用的精神財(cái)富。

應(yīng)試教育模式下的初中學(xué)生對課本和教輔資料形成了極大的依賴，而且多數(shù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了不看對考試無用之書的心理，而班主任面對這樣的現(xiàn)象必須有所作為，幫助學(xué)生提高對廣泛閱讀的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)課本知識的同時形成符合時代要求的閱讀能力。

一、意識的培養(yǎng)

人的行為受到意識的支配，要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就要先培養(yǎng)他們的閱讀意識，當(dāng)學(xué)生有了閱讀意識之后，他們才能形成終身閱讀的行為。

1.班主任樹立榜樣

常說“榜樣的力量是無窮的”，初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，他們對于所接觸到的、感興趣的人和事都會產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的想法。所以，初中班主任自己得先形成閱讀的好習(xí)慣，不斷從書籍中補(bǔ)充想法和知識，在平時的教育教學(xué)中注重結(jié)合閱讀所得，讓學(xué)生從自己的言行上切身體會到通過閱讀所獲得的自信與涵養(yǎng)?？紤]到有些學(xué)生并不是不喜歡閱讀而是不知道該閱讀哪些圖書，在這種情況下教師也可以直接向?qū)W生推薦值得閱讀的圖書。

2.人文類綜藝節(jié)目感染

近兩年，人文類綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》的流行，讓閱讀成就電視節(jié)目的同時也點(diǎn)燃了觀眾閱讀經(jīng)典的熱情。這類節(jié)目將電視與閱讀相結(jié)合，講述著一個個精彩的故事，既有心與心的交流，也有思想與思想的碰撞，觀看這類節(jié)目可以說是一種調(diào)動聽覺、視覺和想象力的閱讀。

觀看人文類綜藝節(jié)目尤其是看到有思想，有內(nèi)涵的人都在閱讀后，會使人產(chǎn)生閱讀的興趣。如此看來，人文類綜藝節(jié)目可以算是初中生的良師益友，只要在適當(dāng)?shù)臅r間里觀看，他們就能從中找到閱讀的樂趣。

二、行動上的支持與督促

當(dāng)學(xué)生逐漸形成閱讀的意識并產(chǎn)生了閱讀的需求后，班主任就要在行動上做出支持，讓學(xué)生在教室、學(xué)校有書可讀、有時間閱讀并且通過閱讀有所收獲。

1.設(shè)立班級圖書角

閱讀課外書籍對于學(xué)習(xí)強(qiáng)度高的初中生而言算得上是一種休息方式，平時筆者也教育學(xué)生要懂得勞逸結(jié)合，這樣才能提高效率。教師應(yīng)明確，所有的知識都是有聯(lián)系的，不一定只有課本上的內(nèi)容才能解決問題，廣泛閱讀、提高知識的遷移能力對學(xué)生思維的影響不容小覷。

在班級設(shè)立小圖書角可以為學(xué)生提供極大的便利。筆者在教室安置了書架，書籍則是通過向全班學(xué)生征集的方式得到的，也有自己提供的一部分。通過這個小圖書角，班級的學(xué)生既分享了圖書又獲得了閱讀的樂趣。

2.開設(shè)校圖書館閱讀課

部分初中的圖書館沒有被充分利用，沒有發(fā)揮價(jià)值。筆者嘗試開設(shè)一周一節(jié)的閱讀課，而上課的地點(diǎn)則定在校圖書館，起初學(xué)生的積極性并不高，但后來他們對于圖書館的區(qū)域設(shè)置越來越熟悉，都可以在圖書館中找到感興趣的書籍和資料，閱讀課便成了他們喜歡的課程。

就實(shí)踐的整體情況來看，閱讀課的開設(shè)符合素質(zhì)教育的要求，獲得了學(xué)生的積極響應(yīng)，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.寫作閱讀筆記

有閱讀必然有所得，在閱讀的過程中學(xué)生的知識水平、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)都會產(chǎn)生變化，閱讀筆記的作用便是記錄這些微妙的變化。在班級中，筆者經(jīng)常建議學(xué)生要在閱讀時做讀書筆記，閱讀后可以隨筆記錄心得與感受。筆者允許學(xué)生在周記本上寫閱讀筆記，因?yàn)檫@樣便可以通過學(xué)生的閱讀選擇、學(xué)生讀書時的想法去更多的了解他們，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。有些學(xué)生甚至?xí)鲃诱夜P者談話，傾訴自己的閱讀體會、在學(xué)習(xí)上遇到的問題以及生活中的矛盾。閱讀可以打開班主任與學(xué)生交流的大門，使得溝通變得更加有效。

三、倡導(dǎo)廣泛參與、無限延伸

班主任倡導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與一些相關(guān)活動，可以提升學(xué)生閱讀的興趣，甚至可以發(fā)掘出學(xué)生更多的潛能。

1.學(xué)校活動

初中生普遍對學(xué)?；顒佑泻芨叩膮⑴c積極性，尤其是一些多才多藝、知識面廣的學(xué)生更是愿意借助學(xué)校的舞臺去展示自己，這對于學(xué)生的成長和心理發(fā)展有著不容忽視的正面意義。

班主任在班級中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的演講比賽、辯論賽、作文大賽等，在學(xué)生參賽的過程中指導(dǎo)他們拓展閱讀，形成參賽所需的基本素質(zhì)。班主任可以在班級內(nèi)開展小規(guī)模的活動，這樣可以擴(kuò)大參與范圍，使更多的學(xué)生有機(jī)會去積累經(jīng)驗(yàn)和展示自我，也可以結(jié)合考試熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動，在提高學(xué)生成績的同時拓展學(xué)生的閱讀面。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺活動

“書香中國——互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字圖書館”是以閱讀為核心的全民服務(wù)平臺，不僅提供大量圖書的無障礙閱讀，還開展各類主題讀書活動，積極參與這些活動也是學(xué)生拓展閱讀的有效途徑。班主任可以為學(xué)生提供信息，由學(xué)生自己利用課余時間去參與網(wǎng)絡(luò)平臺活動，這對學(xué)生來說無疑是一種十分有意義的鍛煉，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺所提供的資源和機(jī)會是學(xué)校無法比擬的。

閱讀是人們增長見識，提升自我的一種有效方式，我國的閱讀現(xiàn)狀不是很理想，與其他發(fā)達(dá)國家相比，現(xiàn)階段國民的閱讀情況似乎與文化大國的稱號并不匹配。閱讀應(yīng)該成為每個人生活的一部分，只有當(dāng)閱讀與吃飯睡覺一樣很自然時，全民閱讀的理念才能不斷發(fā)展。

促進(jìn)少年兒童閱讀是全民閱讀工作的重點(diǎn)，教育工作者要在這其中發(fā)揮引導(dǎo)作用。初中班主任要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，在日常的教育教學(xué)工作中點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生深入理解全民閱讀理念，學(xué)會享受讀書的樂趣，這樣便能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且受益終身。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張韻. 微傳播環(huán)境下的全民閱讀推廣策略研究[D].廣州：暨南大學(xué)，2014.

[2]? 聶震寧.國民閱讀的狀況與全民閱讀的意義[J].現(xiàn)代出版，2015（1）：5-10.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）