寧育萱

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，娛樂心理較強(qiáng)，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中很難讓學(xué)生靜下來(lái)思考音樂，聆聽音樂。音樂是表達(dá)情感的一種方式，也是人們調(diào)節(jié)情緒的一種手段，音樂學(xué)習(xí)避不開多聽多想，因此想要讓學(xué)生坐在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，可以將學(xué)生的游戲思維納入到音樂教學(xué)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：游戲思維;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

樂趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原因，教師在組織音樂教學(xué)的時(shí)候要融入娛樂因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過(guò)游戲娛樂可以有效的提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對(duì)身邊的事物發(fā)展充滿了興趣，喜歡探索新知，了解新事物，他們討厭束縛，不喜歡充滿規(guī)則的課堂。因此音樂教師可以合理的利用游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)未知的領(lǐng)域，來(lái)促進(jìn)音樂課堂效率的提升。

一、利用游戲的趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

游戲教學(xué)的顯著特征就是趣味性，很多學(xué)生都喜歡與其他學(xué)生做游戲，也喜歡參與到游戲當(dāng)中。喜歡游戲是兒童的天性，不論教師是否接受都是客觀存在的，因此教師在組織音樂教學(xué)當(dāng)中要順應(yīng)學(xué)生的這種天性。通過(guò)游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的驚奇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如很多學(xué)生喜歡玩手機(jī)游戲，就拿王者榮耀為例，在講解音節(jié)和音符的時(shí)候就可以拿王者榮耀的背景音樂為例，音樂一出很多學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神，然后分析其中的音符，在這種氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到的音符印象會(huì)很深，即使在以后接觸王者榮耀的時(shí)候也會(huì)想起本節(jié)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。另外，拍手歌是最為常見的節(jié)拍教學(xué)方法，教師可以通過(guò)演示來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生在觀看當(dāng)中就會(huì)不自覺的進(jìn)行模仿，慢慢的就會(huì)參與到拍手歌當(dāng)中，從而幫助學(xué)生感悟節(jié)奏型的含義;聲音有強(qiáng)有弱在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱知識(shí)時(shí)，也可以給學(xué)生構(gòu)建有趣的空間，諸如：例如讓學(xué)生去聽回聲，通過(guò)回聲的逐漸變?nèi)醺惺芤魪?qiáng)的逐漸變化等等，通過(guò)這種方式就可以讓學(xué)生在娛樂當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，可以提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、利用游戲思維促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，要讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，教師努力發(fā)揮好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色。在音樂教學(xué)當(dāng)中就是要讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中，聆聽音樂感悟音樂，雖然聽起來(lái)很容易但是具體到教學(xué)當(dāng)中還是比較困難的，很多學(xué)生在音樂課程當(dāng)中并不配合，教學(xué)氛圍并不濃厚，既是很多教師耐心的給學(xué)生講道理還是于事無(wú)補(bǔ)，這讓教師十分頭痛。與其與學(xué)生講道理不如站在學(xué)生角度來(lái)思考問(wèn)題，游戲教學(xué)的基本特征是活動(dòng)性，而小學(xué)生天生就喜歡活動(dòng)。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步掌握音樂知識(shí)，靈活運(yùn)用各種器官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力等。而游戲的活動(dòng)性能夠讓學(xué)生的各種器官得到活動(dòng)，從而鍛煉他們的相互配合性，促使其產(chǎn)生教育效應(yīng)。如：在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物角色的歌曲時(shí)，讓學(xué)生分別扮演動(dòng)物，并跟著唱該動(dòng)物的詞，同時(shí)要求在唱的過(guò)程中，自己扮演的什么動(dòng)物就要模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作、聲音等，讓學(xué)生盡情的展示自我，促使學(xué)生全身心的投入到音樂表演中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感染，進(jìn)而充分的展示音樂。參與到音樂當(dāng)中是學(xué)習(xí)好音樂的前提，只有充分的感受音樂才能加深對(duì)音樂的理解，才能體會(huì)到音樂的樂趣。

三、利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性提升音樂教學(xué)的氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在任何事情上都喜歡與別人比一比，而游戲教學(xué)的核心特征就競(jìng)爭(zhēng)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在小學(xué)低年級(jí)階段教師在組織游戲教學(xué)的時(shí)候，就可以播放一些兒歌，讓學(xué)生猜名字，這些兒歌基本上都是學(xué)生以前聽過(guò)的。誰(shuí)能最快的說(shuō)出歌曲的名字，就為該生小小的獎(jiǎng)勵(lì)，其他學(xué)生也會(huì)很快地開始聆聽歌曲，發(fā)展思維，會(huì)辨別出各種各樣不同類型的曲名。這樣以競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參辨別歌曲的游戲活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解。需要注意的是：小學(xué)生并不是一成不變的而是在不斷的成長(zhǎng)，低年級(jí)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中受外界環(huán)境的影響較大，需要教師創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)氛圍;小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)比較成熟，能夠自發(fā)的對(duì)簡(jiǎn)單的音樂進(jìn)行聯(lián)想，具備了初級(jí)的音樂感知力;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展較為成熟，對(duì)音樂明顯具有了好惡，有自己喜歡的風(fēng)格。因此在組織教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特征來(lái)設(shè)計(jì)所競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，進(jìn)而確保游戲開展的有效性及實(shí)效性，深化小學(xué)音樂游戲教學(xué)。

綜上所述：

音樂是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中的一門關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)習(xí)該階段的音樂能夠挖掘?qū)W生的音樂天賦，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲充滿了興趣，喜歡參與到游戲當(dāng)中，體驗(yàn)游戲，教師可以結(jié)合這一點(diǎn)將游戲納入到教學(xué)當(dāng)中，與音樂結(jié)合起來(lái)。首先是利用游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;其次結(jié)合游戲提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生沉浸在音樂教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中;最后就是結(jié)合游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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