代宏宇

摘 要：合唱教學是音樂課程教學內容中的重要組成部分，其對于學生學習音樂知識，直觀感受音樂以及提升其綜合素養(yǎng)等都有著積極意義。本文基于小學音樂教材，對課堂合唱教學的開展做簡要分析。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;合唱

合唱教學的意義不僅體現(xiàn)在對學生音樂素養(yǎng)的提高，還能夠培養(yǎng)其于他人之間的合作能力，從而收獲集體榮譽感。這也是為了能夠使每一個學生都能夠積極地參與到課堂教學之中，建立一定的音樂基礎，因此有必要對合唱教學方法展開討論。

一、教學內容分析

1、建立多聲部概念

多聲部訓練其實是小學音樂節(jié)奏教學當中較早進行的一部分，目的正是為了讓學生較快地建立起多聲部的聽覺感受，形成一種概念認知。比如早在一年級音樂教學中，教師會更多地在課堂上用打擊樂器來輔助教學，比如大鼓、小鼓、響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、木魚、雙響筒等等，這些演奏簡單、節(jié)奏感清晰的樂器正符合當前年齡階段學生的認知特點。接著按照多聲部教學規(guī)律即可循序漸進地來為學生演奏多聲部的節(jié)奏與聲勢，通過長時間的熏陶式訓練來培養(yǎng)學生的樂感。

一開始，學生們接觸到的曲目多為童謠，教師一般會帶領學生們先通過讀或哼唱的方式初步感受多聲部，再適當?shù)倪x擇一些打擊樂器來加強節(jié)奏訓練，等到有一定效果之后，便可以用多聲部節(jié)奏訓練和旋律演奏相結合的方式，培養(yǎng)和訓練學生的耳音，這也是小學音樂初期欣賞課的教學目的。培養(yǎng)學生聽賞意識和音樂感知能力的同時，兼顧到對旋律美的感受，這無形中增強了學生的音樂體驗，不僅可以充分調動起其學習積極性，而且也為之后的多聲部合唱打下堅實基礎。

2、輪唱

輪唱屬于合唱當中的一個形式。根據(jù)小學音樂教材內容來看，二年級開始首次出現(xiàn)輪唱曲目，接著逐漸到三年級，開始相差一小節(jié)、兩小節(jié)甚至六小節(jié)，而且加入了二部和三部的輪唱，這種數(shù)量不斷加大、曲目難度不斷上升的編排方式也是有意為之的，目的就是為了培養(yǎng)和提高小學生對于音樂合唱的認知。例如，在《巴塞羅那》中，包含了一段不完整的麒派輪唱，目的同樣是為了培養(yǎng)學生的合唱素養(yǎng)。但相應地，該階段所對應的合唱曲目并不像其他年級那樣多，因此教師應著重對這幾首曲目進行利用，充分發(fā)揮曲目以及自身的指揮能力，訓練學生用氣、換氣、看指揮預示變動音符等一系列合作能力。當然，教師可以將一些適合的曲目進行改編，通過輪唱的形式來幫助學生進行訓練。

3、二聲部合唱

小學音樂教學所涉及到的合唱基本都屬于較為基礎的合唱，并非成人專業(yè)合唱團體進行的訓練。但這并不意味著教師就可以懈怠和放寬對學生的要求，反而更應該在日常的單音類旋律曲目教學中幫學生奠定扎實的基礎，為合唱和多聲部演唱鋪路。

總的來說，以教材內容為基礎的合唱教學，從最初的打擊樂到童謠兒歌，再到律動和音樂元素，曲目、體裁逐漸變得多樣化，合唱難度也逐漸上升，但其目的只有一個，就是通過欣賞、歌唱和實踐等教學形式來讓學生感受、體驗合唱，建立多聲部的音樂意識和能力。

二、小學合唱教學方法的選擇

1、教案設計

設計教案是教學開展前的必要準備過程，教師需要對教材有一個充分的了解，在全面把握的基礎上對其中內容進行合理轉化并呈現(xiàn)到課堂之上。教案首先要能夠體現(xiàn)出一名教師的教學理念和思路，從側面上反映出這位教師對于學科、教學內容和學生的理解。課后，教師也需要對自己的教案進行不斷反思和深化，以便于下一次為學生呈現(xiàn)出更加完善的課堂教學。例如，在《老爺爺趕鵝》中，本課作為小學音樂教材中第一首輪唱曲目，教學重點應放在歌曲節(jié)奏和旋律上。那么從樂譜上來看，第一部分屬于輪唱，兩個聲部的歌詞和旋律也完全相同;接著第二部分后半拍起拍的弱起節(jié)奏是本課教學的一個難點，需要教師耐心細致地為學生進行講解。

2、教學方法

樂譜中的輪唱部分標注了一個8小節(jié)的樂句，那么教師可以讓學生在熟悉后進行回聲練習，第一組學生演唱“有個老爺爺”，第二組學生把握好時機開口做出回聲。這種回聲訓練可以讓學生較為自然地過渡到第二小節(jié)，此時需要教師通過一個預示的指揮動作來引導學生，同樣也是為了培養(yǎng)學生看指揮的良好合唱習慣。此外，該曲目中每2個小節(jié)是一個小的輪唱，所以會出現(xiàn)每小節(jié)都會有一個保持音的音部，這種降低合唱難度的安排形式也更加便于學生體會到合唱過程中的和聲效果。

除了回聲訓練之外，還有“魚咬尾”式練習，即各演唱小組要按照字頭咬字尾的形式，當?shù)谝唤M唱出最后一個字時，第二組就應該開始唱他們的第一個字。樂譜中每2個小節(jié)為一個小樂句，而且首尾呼應，因此教師在學生已經(jīng)掌握樂曲的8個小節(jié)之后，就可以將其分為兩組，每組學生交替演唱2個小節(jié)。這種訓練方式雖然是旋律不同的二聲部合唱，但第一組演唱第二小節(jié)中的二分音符是與第二組演唱第一小節(jié)的首個音符是相同的，一種簡單的和聲效果即可產(chǎn)生。這種方法還有利于培養(yǎng)學生的音準和音高。

綜上所述，合唱教學是音樂教育中的一個長期、系統(tǒng)且富有創(chuàng)造性的過程，教師需要對教材和學生的實際情況有一個全面的了解，通過把握課程標準中的教學要求，及時更新自身教學理念，選擇并設計出真正符合學生可持續(xù)發(fā)展的教學方法，提高其音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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