摘要：培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是中職學(xué)生全面發(fā)展的重要依托，也是加強(qiáng)中職學(xué)生音樂教育的重要方面。本文研究在中職音樂教育過程中如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，分析了音樂素養(yǎng)的重要性，并研究了提升音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);中職音樂教育;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)方式

一、音樂素養(yǎng)的基本含義

目前對于音樂素養(yǎng)學(xué)界有了十分普遍的認(rèn)識和理解，也充分認(rèn)識到了音樂素養(yǎng)對于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展的重要作用和意義，但是，并沒有形成完全一致的概念和認(rèn)識，但是結(jié)合目前學(xué)者的相關(guān)研究，可以大致給出一個(gè)基本內(nèi)涵。所謂音樂素養(yǎng)是指音樂學(xué)習(xí)者在音樂方面綜合能力的基本掌握情況，包括音樂理論知識、音樂技能和音樂理解和鑒賞等幾個(gè)方面。

首先音樂知識方面，包括對于基本的音樂理論的掌握、對于音樂歷史發(fā)展過程的掌握等。音樂技能，包括視、唱、聽、說、演奏等多個(gè)方面。音樂理解和鑒賞，包括對于音樂傳遞情感的理解，感受，對于音樂質(zhì)量的分析和鑒別等方面的能力。能夠在音樂知識掌握、音樂技能訓(xùn)練和具備了一定的音樂分析和鑒賞能力的人，才是一個(gè)有較高音樂素養(yǎng)的人。

二、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的在中職音樂教育中的重要意義

（一）加強(qiáng)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)能夠提升音樂教育水平

目前，對于中職音樂教育而言，普遍還是拘泥于傳統(tǒng)的音樂教育模式，即學(xué)校和教師多注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，而對于學(xué)生里基本理論知識掌握和學(xué)生的音樂鑒賞等等方面的培養(yǎng)不足。而且即使在技能培訓(xùn)上，為了達(dá)到某些不合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，采取片面化的教學(xué)方式，十分不利于音樂教育的有效開展。而加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)校和教師在教學(xué)和培訓(xùn)上更加的全面化和合理化，要是學(xué)生在學(xué)習(xí)特殊音樂特長之前。培育起全面的音樂綜合素養(yǎng)，建立起扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)，具備沒有明顯短板的音樂技能，和較強(qiáng)的音樂鑒賞和理解能力。學(xué)校和教師加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程是學(xué)校不斷優(yōu)化音樂教學(xué)規(guī)劃，不斷提升音樂教育水平的過程。

（二）音樂素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中職教育階段正是學(xué)生的個(gè)人能力快速增長和世界觀、人生觀進(jìn)一步形成的階段，在這一階段進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)意義非凡。首先，音樂理論知識的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的知識儲備，鍛煉學(xué)生的理論分析能力，進(jìn)而開闊視野，豐富知識儲備。音樂技能的培訓(xùn)，包括視、聽、寫、唱和演奏等方面，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)音樂技能還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的體魄。而音樂理解、欣賞和鑒別，有助于學(xué)生陶冶情操、豐富情感，增強(qiáng)人文關(guān)懷，培養(yǎng)起良好的世界觀和人生觀。同時(shí)音樂作品的賞析，能夠提升學(xué)生的審美能力、邏輯分析能力和思辨能力?？梢?，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能狗有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中職教育音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

上文中分析了音樂素養(yǎng)的基本含義，在中職教育階段培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要意義，接下來本文分析在中職教育階段音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式：

（一）完善音樂教學(xué)內(nèi)容、提升培養(yǎng)的全面性

目前，中職音樂教育之所以對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)不足，一個(gè)重要的表現(xiàn)在音樂課程教育的模式化和單一化，主要注重學(xué)生單一方面的音樂技能，而對于學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)培育明顯不足。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)培育，重點(diǎn)要改變目前音樂課程的內(nèi)容設(shè)置，使得音樂教育能夠覆蓋到音樂素養(yǎng)培育的方方面面，不僅僅局限于音樂技能培訓(xùn)，要擴(kuò)展到音樂理論教學(xué)、音樂各項(xiàng)技能培訓(xùn)和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的整個(gè)過程中，充實(shí)音樂課程內(nèi)容。當(dāng)然音樂教學(xué)內(nèi)容的完善，更需要優(yōu)化目前音樂教學(xué)的考評機(jī)制，完善考評內(nèi)容，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)培訓(xùn)在音樂教學(xué)績效考評中的地位。同時(shí)也要求教師群體提升自身的音樂技能水平，增強(qiáng)音樂教學(xué)的全面性[1]。

（二）改變音樂教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，不同于一般的音樂教育培訓(xùn)，他要求在教學(xué)過程中，能夠逐漸培育起學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有培育起學(xué)生主動接納音樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)音樂知識和技能主動性，才能在潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這要求在音樂教學(xué)方式上，在保證基本的音樂教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠“因材施教”，針對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對化教學(xué)，例如樂理知識不足的，加強(qiáng)樂理培訓(xùn)，技能有欠缺的多教育其鍛煉實(shí)踐等。同時(shí)，要了解學(xué)生對于音樂的興趣與喜好，增強(qiáng)教育教學(xué)的靈活性和主動性[2]。例如，學(xué)生普遍喜歡流行音樂，而課堂教學(xué)多以古典或經(jīng)典、民族樂為主，因而在教學(xué)過程中可以在基本經(jīng)典音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入更多的流行音樂元素，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)生日常生活中

雖然課堂教育是音樂教育的主要部分，但是音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)僅僅依靠課堂有限的教學(xué)時(shí)間，是難以有效培養(yǎng)起來的，必須將音樂素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常生活中，潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如可以布置一定的課下的音樂學(xué)習(xí)和探究性活動，課上來一起分享，學(xué)?？梢越M織一系列的音樂活動，例如校園歌唱比賽、校園樂器演奏比賽、校園音樂會等，還可以邀請知名音樂人來學(xué)?；蛘哒n堂分享音樂經(jīng)理、音樂故事等，在生活中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹家歡.中職音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的提升策略探析[J].黃河之聲，2019（05）：97.

[2]白春梅.培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生音樂素質(zhì)的途徑研究[C]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：606-611.

作者簡介：黃均濤（1978.12-），男，漢族，籍貫河南省信陽市，本科，中專講師，鄭州機(jī)電工程學(xué)校，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>