摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族偉大復(fù)興的精神財(cái)富，也是祖國繁榮強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。眾所周知，傳統(tǒng)文化不僅能促進(jìn)美術(shù)教育的融合，更能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀。但在當(dāng)前的美術(shù)教育中，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著各種挑戰(zhàn)和困境。本文首先提出了美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，然后闡述了在美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了具體的解決途徑，以期使傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中得到更好的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù)教育;傳承;發(fā)展

一、美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族記憶的標(biāo)簽，是每個(gè)民族最深刻的、最具有歷史研究意義的知識(shí)寶庫，是社會(huì)不斷向前發(fā)展的印記，更是一個(gè)民族與時(shí)代思想觀念的具體表現(xiàn)。美術(shù)教育又被稱為審美教育，其教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，以此提升學(xué)生的審美水平和道德素養(yǎng)。將美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，就是將美術(shù)教育與人文思想相結(jié)合，將歷史與現(xiàn)代相結(jié)合。在教學(xué)中，二者的結(jié)合一方面讓學(xué)生利用傳統(tǒng)文化中的哲理理解當(dāng)代藝術(shù)的魅力，另一方面學(xué)會(huì)用美術(shù)教育中的知識(shí)感受中華五千年文化的美。這不僅可以讓學(xué)生正確理解我國的傳統(tǒng)文化，而且還能提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。所以，二者的結(jié)合是十分必要的，也是幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)的可行途徑。

二、在美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度不足

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的基石，是國家文化永葆昌盛的有力支撐。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，而且完整的、連續(xù)的保存了傳統(tǒng)文化。但隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及外來文化的入侵，我國人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度日漸減弱，學(xué)校教育對(duì)傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入與傳播不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)極度匱乏，更有甚者將“傳統(tǒng)”與落伍、守舊相聯(lián)系，該模式與思想長期存在勢必會(huì)影響新生一代青年人輕視自己民族的文化，無法形成正確的世界觀與價(jià)值觀。

（二）傳統(tǒng)文化熏陶氛圍的缺失

傳統(tǒng)文化是個(gè)體乃至民族精神文明的體現(xiàn)，在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，精神文明的作用日益凸顯。但是，目前學(xué)校與教師并沒有真正落實(shí)弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生與傳統(tǒng)文化相脫離，且該現(xiàn)象在藝術(shù)教育中尤為突出。由于教師與家長忽視了傳統(tǒng)文化的浸染與熏陶作用，單純將其作為考試知識(shí)點(diǎn)輸出，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)藝術(shù)類通識(shí)教育課程重視程度不夠，傳統(tǒng)文化相關(guān)課程設(shè)置也較少，使得本來就缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵理解不夠深入、透徹，這不僅不利于傳統(tǒng)文化在學(xué)校美術(shù)教育中的傳播，而且還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

三、在美術(shù)教育中傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的具體途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用教材

在多元文化背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育對(duì)于傳統(tǒng)文化的重要作用。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變盲目崇拜西方藝術(shù)的教學(xué)思維，深入挖掘我國傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，加大恢復(fù)傳統(tǒng)手工業(yè)的學(xué)習(xí)與制作，為學(xué)生樹立傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感與責(zé)任感。其次，教師應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教育的陰霾，讓美術(shù)教育不只作為一門文化課程，更是一門藝術(shù)修養(yǎng)課程，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與審美觀。最后，美術(shù)教材是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要載體，在教材中合理設(shè)置中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，亦可依據(jù)本土風(fēng)情設(shè)置符合學(xué)生需求的內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相融合，讓教科書既具有時(shí)代特征又賦有文化內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

文化源于生活，根植于實(shí)踐。如果要將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相結(jié)合單純依靠課程傳授是不夠的，教師可以大量組織開展剪紙比賽、刺繡學(xué)習(xí)、陶藝教學(xué)、年畫繪制等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐轉(zhuǎn)化的能力，使學(xué)生通過動(dòng)手“親身”體悟傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美與適用性。除此之外，在信息化時(shí)代里，學(xué)生可以自由使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美術(shù)與文化知識(shí)，所以傳統(tǒng)的課堂傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的文化需求了。所以教師應(yīng)該合理整合網(wǎng)絡(luò)資源，多利用多媒體展示美術(shù)作品，并且可以通過微信、QQ群課堂與學(xué)生在課后即時(shí)共享知識(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的接受傳統(tǒng)文化熏陶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美鑒賞能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)美術(shù)與文化相結(jié)合

優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的必要保障，在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)中，對(duì)美術(shù)教師提出更嚴(yán)格的要求。首先，美術(shù)教師應(yīng)該深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，將美術(shù)專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一，在不斷完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)全面提升自我藝術(shù)素質(zhì)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)加大美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，讓教師們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，然后將傳統(tǒng)文化的精髓融入實(shí)際教學(xué)中。與此同時(shí)，科任教師可以開展融合課程，將美術(shù)課程與語文課程或是勞動(dòng)手工課程融為一體，教師通過學(xué)生的具體表現(xiàn)在課下集中探討，整體提高教師的專業(yè)能力。

四、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)今的美術(shù)教育有深遠(yuǎn)的影響，在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等方面有重要意義。傳統(tǒng)美術(shù)教育只是要求學(xué)生能夠臨摹出像樣的作品，沒有培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。然而，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相結(jié)合，不僅提高了美術(shù)教育的要求，而且學(xué)生在潛移默化中提升了自身的文化素養(yǎng)，滿足了社會(huì)全面發(fā)展的人才要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱紅葉.在美術(shù)教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的有效策略[J].教學(xué)文萃，2019（24）：86-87.

作者簡介：李明凱（1992.3-），男，漢族，籍貫河南省新鄭市，本科，學(xué)士學(xué)位，職稱為助理講師，鄭州機(jī)電工程學(xué)校，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。