摘要：教育在社會(huì)發(fā)展中占有重要地位，隨著人們教育理念的更新，人們對(duì)幼兒教育的重視度越來越高，其中繪本教育是幼兒常用的一種教育方式，繪本可以更加直觀地讓幼兒們認(rèn)識(shí)到新鮮事物，而且符合他們的認(rèn)知水平，孩子們可以在趣味以及互動(dòng)中提升自己多方面的能力。當(dāng)前繪本不僅應(yīng)用到幼兒園教育中，家庭教育中也廣泛應(yīng)用到繪本，對(duì)開展幼兒親情教育起到了很大的推動(dòng)作用。本文就如何借助繪本開展幼兒親情教育的實(shí)踐進(jìn)行分析，希望能夠推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：借助繪本;開展幼兒親情教育;實(shí)踐分析

一、引言

親情在我們發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。親情教育要貫穿于我們的一生，幼兒階段作為我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，因此親情教育要從幼兒做起。繪本的直觀性以及趣味性成為幼兒教育的首要選擇，老師通過對(duì)繪本的講解幫助幼兒更好的理解親情，加深幼兒的親情體驗(yàn)。所以筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)對(duì)如何開展幼兒親情教育的實(shí)踐展開分析。

二、繪本教育的特點(diǎn)

（一）直觀性更強(qiáng)

繪本的直觀性更強(qiáng)，為了符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繪本以圖畫為主，配有簡(jiǎn)單的文字，部分繪本故事即使老師不講解，學(xué)生也能獲取繪本故事的基本內(nèi)容，幼兒對(duì)圖片以及色彩是非常敏感的，在短時(shí)間內(nèi)就可以了解故事的大概，再通過老師的講解體會(huì)到故事背后的情感精神。

（二）培養(yǎng)幼兒多種能力

繪本教育可以培養(yǎng)幼兒的多種能力，首先就是表達(dá)能力，老師在講解后幼兒對(duì)內(nèi)容有基本的了解，就可以在老師的提示下將故事內(nèi)容表達(dá)出來。再一個(gè)就是想象能力，繪本內(nèi)容以圖畫為主，幼兒可以天馬行空的想象故事內(nèi)容。還有就是識(shí)字能力，盡管幼兒階段不要求他們懂得太多的漢字，但是在學(xué)習(xí)過程中求知欲強(qiáng)的幼兒可以學(xué)習(xí)、掌握一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)性的漢字。

三、借助繪本進(jìn)行親情教育的意義

（一）增加幼兒對(duì)親人的了解

繪本中有很多關(guān)于親情的素材，幼兒通過學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，可以更好地體驗(yàn)到親情，主動(dòng)學(xué)習(xí)繪本中親人的精神以及繪本中小朋友的做法。老師積極引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的親人，例如職業(yè)、性格等，使得孩子對(duì)自己的親人有更加全面的認(rèn)知，進(jìn)而培育其更加深厚的情感。

（二）拉近親子關(guān)系

幼兒的模仿能力畢竟比較強(qiáng)，老師通過正確的引導(dǎo)幼兒就會(huì)將繪本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行為活動(dòng)，例如繪本中有父母陪伴孩子做游戲的故事，幼兒在學(xué)習(xí)之后也可以仿照繪本中的內(nèi)容與親人互動(dòng)，以此拉近親子關(guān)系。最簡(jiǎn)單的就是父母可以給孩子朗讀繪本，陪伴他們一起學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到更多的關(guān)懷。

（三）學(xué)會(huì)的感恩、尊重親人

繪本教育還可以使得幼兒學(xué)會(huì)感恩、尊重親人，現(xiàn)在很多的孩子受到父母的寵愛，他們不能體會(huì)到父母的辛勞，這非常不利于他們的發(fā)展，容易形成依賴、懶惰的習(xí)慣。老師通過繪本故事讓幼兒體會(huì)到親人的不易，培養(yǎng)他們的感恩以及尊重意識(shí)，并且?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

四、借助繪本開展幼兒親情教育的實(shí)踐策略

（一）培養(yǎng)幼兒的親情觀念

幼兒教育中除了親子活動(dòng)可以培養(yǎng)親情外，其他的教學(xué)活動(dòng)無法較好的開展親情教育，但是部分父母工作繁忙，可以進(jìn)行親子活動(dòng)的時(shí)間較少，因此就可以借助繪本展開教育。在老師的引導(dǎo)下，幼兒將自己帶入帶角色中，體驗(yàn)故事情節(jié)，進(jìn)而獲得充沛的情感體驗(yàn)。像《我爸爸》《我媽媽》等繪本，可以幫助幼兒更好地了解親人，建立健全幼兒的親情觀念。

（二）感受親情

我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中無時(shí)無刻不接受著親情的沐浴，但是情感是一種精神層面的東西，孩子們?cè)诮邮艿倪^程中可能沒有理解到這就是親情。老師通過繪本講解，可以讓幼兒更好地體驗(yàn)到親情，例如在講《猜猜我有多愛你》中，大兔子跟小兔子比較誰更愛誰，通過一系列的比喻或者動(dòng)作讓小兔子知道大兔子是有多愛他。老師在講解時(shí)就可以帶入幼兒跟親人，讓孩子感受親情。

（三）感恩親情

感恩是我們很重要的一種品質(zhì)，我們不僅要感恩幫助我們的陌生人、朋友，更要學(xué)會(huì)感恩我們的親人。繪本中關(guān)于這一類的故事也有很多，老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到親人對(duì)自己的愛，并且發(fā)自內(nèi)心感謝親人對(duì)自己的關(guān)懷與愛。

（四）回報(bào)親情

盡管幼兒能夠給予親人的回報(bào)很小，但是回報(bào)作為一種重要的精神，需要老師使用繪本故事告訴幼兒要回報(bào)親人，感謝他們的付出?！蹲屛野察o五分鐘》繪本中大象媽媽被孩子纏著干各種事情，非常累，幼兒學(xué)習(xí)這則繪本故事就能體會(huì)到媽媽的辛苦，然后給予媽媽幫助，減少媽媽的辛勞。

五、結(jié)束語

親情作為我們?nèi)松胁豢筛钌岬囊环N情感，是我們與生俱來一種感情，而且經(jīng)過后天的培養(yǎng)這種情感會(huì)得到進(jìn)一步的鞏固。幼兒時(shí)期是我們能力與情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何進(jìn)行科學(xué)、有效的培養(yǎng)幼兒的情感是當(dāng)前幼兒教育工作者面臨的一項(xiàng)任務(wù)，繪本作為一種常見的幼兒教育工具，借助其進(jìn)行幼兒親情教育可以使得孩子們幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，有助于孩子的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：戴琳憶（1994.01.27），女，漢族，江蘇昆山，大專，初級(jí)職稱，昆山市陸家中心幼兒園。