摘要：在小學(xué)音樂教育中，欣賞課程是非常重要的組成內(nèi)容。小學(xué)階段音樂教育主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力。傳統(tǒng)音樂欣賞課程只考慮了學(xué)生樂理知識(shí)培養(yǎng)和教學(xué)，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力培養(yǎng)。在國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育深入發(fā)展、全面推進(jìn)的今天，越來越多的人意識(shí)到了音樂教育欣賞課程的重要性，將學(xué)生鑒賞能力和音樂審美能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力，創(chuàng)新和改革音樂課程。

關(guān)鍵詞：多元化策略;小學(xué)音樂;欣賞能力;教學(xué)改革

音樂教育是素質(zhì)教育落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師需要將教學(xué)重心放在學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)和開發(fā)，使學(xué)生具備足夠的想象力與欣賞能力。教學(xué)中假設(shè)教師能夠重視學(xué)生欣賞能力引導(dǎo)和開發(fā)，那么學(xué)生就可以具備更出眾的音樂素質(zhì)、音樂能力。小學(xué)音樂需要圍繞素質(zhì)教育要求，走出單一的理論知識(shí)教學(xué)追求，要重視學(xué)生欣賞能力強(qiáng)化，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和欣賞能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)手段提升學(xué)生賞析水平

音樂教學(xué)中為了排除雜念，教師可以讓學(xué)生閉目聆聽歌曲，傾聽音樂傳達(dá)的內(nèi)容。這種做法可以有效集中學(xué)生注意力，拓展學(xué)生的想象力。學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下，腦補(bǔ)著畫面，形成了音樂場(chǎng)景，傳達(dá)出自己對(duì)音樂的感情。此時(shí)學(xué)生的欣賞能力與審美意識(shí)得到了全面加強(qiáng)。這種教學(xué)手段大多數(shù)情況下被用在旋律寧?kù)o、悠揚(yáng)、音調(diào)舒緩具有一定意境的作品。

除了這種方式以外教師還可以讓學(xué)生打拍子找節(jié)奏。這種方式大多用在欣賞節(jié)奏歡快的歌曲。具體方式是讓學(xué)生在聽到音樂節(jié)奏以后自行根據(jù)自己的能力打拍子，在實(shí)踐中感受音樂的縈繞。學(xué)生在舞動(dòng)中賞析音樂、享受音樂。也就是說學(xué)生需要在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)。教師需要根據(jù)音樂本身的特征，編排難度不高的舞蹈。隨后在教學(xué)中可以組織學(xué)生邊欣賞邊表演。這種方式可以有效提升學(xué)生的賞析能力。教師甚至可以用視頻的方式提升學(xué)生欣賞素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂視頻，感受音樂的美、音樂的畫面。這種方式十分直接，效果十分突出。學(xué)生在感性的認(rèn)知下對(duì)知識(shí)建立了全新的印象，有效提升了學(xué)生欣賞能力、音樂素質(zhì)。在素質(zhì)教育落實(shí)與推進(jìn)中，如今的小學(xué)音樂教學(xué)要求變得越發(fā)復(fù)雜。教師需要做好教學(xué)手段優(yōu)化，其決定著學(xué)生今后音樂賞析素質(zhì)、欣賞能力的加強(qiáng)。

二、創(chuàng)建情景激發(fā)欣賞興趣

音樂源于人類對(duì)自然界美妙事物的感觸，音樂教育不單單局限于理論知識(shí)的教學(xué)，音樂同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，進(jìn)入自然。在實(shí)踐感受中領(lǐng)悟音樂魅力，提升學(xué)生音樂賞析水平。現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育最大的問題就是小學(xué)生閱歷有限，年齡較小，所以無法欣賞比較抽象的事物。為了提高音樂教育效果，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建合適的契機(jī)和氛圍，在熟悉的環(huán)境下學(xué)生才能夠?qū)W好知識(shí)、學(xué)好音樂。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自然學(xué)習(xí)和感知音樂，幫助學(xué)生體會(huì)與歌唱情感。如學(xué)習(xí)《找春天》的時(shí)候，如果恰逢春天，那么教師就可以組織學(xué)生郊游。在學(xué)生親自接觸自然的同時(shí)，理解自然和人類的關(guān)系，享受自然的寧?kù)o和美妙。在這樣的氛圍下欣賞音樂，學(xué)生可以很快進(jìn)入狀態(tài)，產(chǎn)生非常多的感悟。教師需要利用信息軟件構(gòu)建情景。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，如今很多教師都在課堂上應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。小學(xué)音樂教學(xué)可以發(fā)揮多媒體技術(shù)價(jià)值和作用，為學(xué)生呈現(xiàn)趣味性、直觀性的音樂課堂。讓學(xué)生享受富有生機(jī)、富有魅力的課堂，形成學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生欣賞能力。

三、遵循教學(xué)原則重視欣賞素質(zhì)培養(yǎng)

第一個(gè)原則為方向性原則。作為統(tǒng)領(lǐng)性原則，方向性就是統(tǒng)領(lǐng)音樂教學(xué)培養(yǎng)策略、培養(yǎng)方法，保障音樂教育能夠發(fā)揮最大價(jià)值。簡(jiǎn)單明了地說就是教師要想上好音樂課，就需要明確教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展方向，圍繞素質(zhì)教育要求，開展契合學(xué)生實(shí)際條件的教學(xué)活動(dòng)。具體包括音樂教學(xué)是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，音樂課程能否體現(xiàn)素質(zhì)教育以及技術(shù)教育要求;第二個(gè)原則為全面性原則。音樂本身包含非常多的因素和知識(shí)，為了最大化音樂教育價(jià)值。教師需要立足實(shí)際從整體角度出發(fā)整合教學(xué)材料、目標(biāo)與內(nèi)容;第三個(gè)原則為鼓勵(lì)性原則。也就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生年齡小，來自外界因素的支持與引導(dǎo)可以讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師教學(xué)中一定要把握合適的契機(jī)，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生能夠展現(xiàn)自身山閃光點(diǎn)的時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)性幫助。

四、同時(shí)兼顧娛樂性和藝術(shù)性要求

小學(xué)音樂教學(xué)一定要突出普及性和基礎(chǔ)性價(jià)值，根據(jù)學(xué)生特征使用靈活的教學(xué)手段，充分展現(xiàn)教學(xué)娛樂性和藝術(shù)性。用活潑生動(dòng)的課堂模式以及豐富多彩的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在潛移默化中完成學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)，解決音樂欣賞教學(xué)要求，達(dá)成音樂欣賞教育目標(biāo)。教師在選擇作品的時(shí)候一定要選擇內(nèi)容高尚、優(yōu)秀的作品，保障教學(xué)質(zhì)量。此外教師還要盡可能增加民族音樂數(shù)量，幫助學(xué)生感受音樂美，增強(qiáng)學(xué)生民族樂熱愛之情。最后教師需要提升自己的教學(xué)素質(zhì)，在音樂課堂中融入人文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生綜合涵養(yǎng)。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂一定要迎合新課改要求，遵循課改的條件和倡導(dǎo)。教學(xué)一定要圍繞學(xué)生實(shí)際狀況，遵循音樂欣賞規(guī)律、特征，科學(xué)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)方法。用音樂賞析的過程提升學(xué)生感知能力、審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：丁萍（1985.12-），山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)范家樓小學(xué)，二級(jí)教師。