摘要：現在社會的不斷進步和發(fā)展，讓社會對人才的需求量不斷加大，對人才本身的綜合素養(yǎng)要求也越來越高。我國教育領域在信息化時代背景下一直在不斷進步中，推進技工院校教育信息化，是促進技工院校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展和培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的勞動技工人員的有效措施。綜合素養(yǎng)的提升離不開音樂教學，新課程標準下音樂教育中音樂欣賞課程的建立是其中的重要教學環(huán)節(jié)。音樂欣賞課程的開設有助于提升技工院校學生的審美能力，有益于其在緊張的學習環(huán)境中陶冶情操，釋放情緒，勞逸結合的進行高效學習。

關鍵詞：技工院校;音樂欣賞;提升素養(yǎng)

技工院校教育是我國學校教育中的重要組成部分，是為國家和社會培養(yǎng)經濟型人才與技能型人才的重要途徑。教育制度不斷完善，新課程標準的改革也從未停止，在這種大環(huán)境因素影響下，技工院校的教育教學方式也要不斷革新，方能與時俱進。因此，音樂欣賞課程的優(yōu)化要能夠符合環(huán)境變化，愉悅學生身心和激發(fā)學生學習興趣與技能進步，是技工院校培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀人才的有效措施。

一、技工院校音樂欣賞課程教學現狀

（一）學生對音樂欣賞課程沒有正確認知

技工院校學生大多是沖著學習先進技術和提高一技之長而去，對于音樂欣賞這種藝術型修養(yǎng)課根本沒有準確認知[1]。音樂欣賞課程在技能院校教學中比較有獨特性，與基礎文化課程和專業(yè)技能課程有著本質區(qū)別，是作為培養(yǎng)學生綜合素質和提升內在涵養(yǎng)的重要科目。大多數學生在面對音樂欣賞課程時是一種玩耍心態(tài)，認為這種課程只是用來放松心情的，并沒有什么重要性，類似于課間娛樂，這就是目前音樂欣賞教學亟待解決的問題。

（二）技工院校的音樂欣賞課程定位不準確

技工院校的學生們其實非常喜歡唱歌跳舞之類的活動，內心是非常喜歡音樂的，但普通的音樂欣賞課程內容較為枯燥，不夠新穎，讓學生們大大降低了學習興趣。當前流行音樂的盛行和音樂新勢力的發(fā)展讓學生們對于音樂產生了更加濃厚的好奇心，非常想要嘗試各種新風格，難以停留在以往傳統(tǒng)的合唱、美聲或者純音樂中。但技工院校的音樂欣賞課程沒有抓準學生的興趣點，導致教學定位不準確，使得音樂欣賞沒有起到關鍵性作用[2]。

（三）音樂欣賞課程內容不夠豐富

目前技工院校的音樂欣賞課程教材缺乏，沒有針對自身特性而制定的專業(yè)教材，而且現有教材的內容又有些單調，仍然停留在以往的一貫風格中，涉獵內容十分淺薄。當教材本身存在一定缺陷，學生自身又對教材不感興趣時，音樂欣賞課程教學便很難推進，學生找不到樂趣便是不能有效學到東西。所以，教材的匱乏和授課內容的單一在某一程度上是影響音樂欣賞課程前進的阻力，將其豐富起來才是解決問題的關鍵。

二、技工院校音樂欣賞課程的改進策略

（一）引導學生建立正確音樂欣賞學習觀念

作為一門藝術型修養(yǎng)課程，首先就要讓學生認識到課程開設的重要性，樹立正確學習觀念和態(tài)度[3]。教學過程中要讓學生意識到自身個性發(fā)展和全面發(fā)展的重要性，了解音樂欣賞課程對于開闊視野、陶冶情操的作用，提高他們對音樂欣賞課的認知。這樣有利于提升技工學院的學生們對外界事物的感知和鑒賞，可以豐富想象力和創(chuàng)造力，并且通過對音樂發(fā)展歷史的了解去增強自己的音樂技能。當學生自身意識有所提高之后，正確的學習觀念自然而然就建立起來了，從而促進了課程的良好繼續(xù)。

（二）激發(fā)對學生音樂欣賞課程的興趣

音樂欣賞課程的進行建立在學生們的積極性之上，如果學生毫無興趣，甚至產生厭煩，那么任何一門學科都很難得到發(fā)展。關于激發(fā)學生課堂興趣，可以嘗試將教學內容進行革新，大量引進當前流行元素，將學生圈子中最受歡迎的音樂作品置于課堂之上，從而調動學生課堂積極性，對音樂欣賞課程產生學習興趣，然后再潛移默化中將教學重點進行授教。

（三）完善技工院校音樂欣賞教學力度

技工學院的師資力量大部分集中在基礎科學文化知識和專業(yè)技能培訓中，對于專業(yè)的音樂欣賞方面教師有一定欠缺度[4]。所以，技工院校在發(fā)展過程中應該對這一方面加大一些力度，雖然是輔助教學但仍然不能忽視，增強師資隊伍建設，提高教學水平，一方面是提高學生綜合素養(yǎng)，另一方面也是在增強校園實力。

三、結語

綜上所述，技工院校在音樂欣賞課程方面有些欠佳，展開力度和教學效果甚微。所以，在后續(xù)發(fā)展中要逐步建立起重視度，將以往陳舊的教學理念和教學方式進行革新，讓學生們真正的全面發(fā)展，讓技能走出校園之后真實的做到活學活用。因此，學校要努力完善師資力量，健全制度管理和教學設施，引進相關專業(yè)人才和設備，提高音樂欣賞課程的教學質量和教學效率，從而促進技工院校學生們的全面發(fā)展與自身綜合素養(yǎng)的提升，讓學校實力也得到全面提高，做大社會知名度和自身辦學實力。

參考文獻：

[1]袁掌珠.淺議技工院校音樂欣賞課程教學策略[J].教育現代化，2016，3（26）：324-325.

[2]袁掌珠，孫丹，井代玲.淺議技工院校音樂欣賞課程教學策略[C]..中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（一二等獎）.：中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會秘書處，2018：864-868.

[3]黃詩怡.高職院校音樂課堂教學策略運用的路徑選擇[D].湖南農業(yè)大學，2016.

[4]李青.淺析高等院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程教學策略[J].北方音樂，2016，36（9）：156-157.

作者簡介：閻俊峰，廣州市輕工技師學院，廣州市輕工高級技工學校。