王東暄

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0123—01

寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)是重要組成部分，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻是困惑教師與學(xué)生的難題，教師怕教，學(xué)生厭寫是一種普遍現(xiàn)象。那么，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何呢？

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 缺乏寫作興趣?？傮w而言，農(nóng)村小學(xué)生普遍存在著寫作欲望不強(qiáng)、缺乏寫作興趣的問(wèn)題。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，語(yǔ)文教師墨守成規(guī)，沒(méi)有完全尊重學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時(shí)，學(xué)生對(duì)周圍事物的敏感性以及洞察力較差，不能將生活元素轉(zhuǎn)化為寫作素材。此外，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)沒(méi)有頭緒，不知道從何處著手。這種厭煩情緒不僅妨礙學(xué)生習(xí)作水平的提高，也降低了教育對(duì)學(xué)生的有效影響。

2. 缺少課外閱讀。學(xué)生寫作文時(shí)，總要問(wèn)寫什么，即使作文題目中有明確的要求，依然感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫，更多是天馬行空，亂寫一通。農(nóng)村的很多小學(xué)生除了學(xué)校發(fā)下的幾本教科書外，很難接觸新近出版的書刊。另外，由于課時(shí)的限制，教師很少在課堂上花費(fèi)時(shí)間給學(xué)生大量閱讀課外書，課后也很少要求學(xué)生看課外書，自然而然地形成了知識(shí)面窄，積累不足，缺乏寫作素材的問(wèn)題。

3. 語(yǔ)言環(huán)境較差。在農(nóng)村，很多教師還操持著一口流利的方言教學(xué)，且學(xué)生們從小到大所聽(tīng)的也是方言，平時(shí)溝通用的也是方言，讓他們寫作運(yùn)用普通話的語(yǔ)句，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，需要將方言轉(zhuǎn)變成普通話，這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多層思考，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)不小的障礙。

4. 沒(méi)有固定可行的經(jīng)驗(yàn)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。所謂“有法”是指不同學(xué)科的教學(xué)有一定規(guī)律可循;所謂“無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬(wàn)能方法，一切都因人、因境而定。所以，最終還得是“貴在得法”。先前成功的經(jīng)驗(yàn)，只能屬于過(guò)去。每一批學(xué)生的生活環(huán)境、思維方式大不相同，面對(duì)新的學(xué)生，先前成功的經(jīng)驗(yàn)不一定可行有效。幾乎沒(méi)有一條作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以固定下來(lái)，并可以一成不變地長(zhǎng)期使用的。教師只有不斷總結(jié)，不斷修改自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能滿足日常的作文教學(xué)。

二、對(duì)策思考及建議

1. 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師，保持有益的興趣在某種程度上就是成功。興趣在學(xué)生作文中起著支配作用，興趣是激發(fā)學(xué)生寫作的突破口，是學(xué)生寫作入門的向?qū)?，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能激發(fā)傾吐的欲望、寫作的動(dòng)機(jī)和表達(dá)的熱情。讓學(xué)生有興趣地“寫”，有“寫”的興趣，我們必須想出一套好方法，讓學(xué)生想寫、愿寫、樂(lè)寫。當(dāng)學(xué)生的寫作熱情有效激活后，想表達(dá)又不能表達(dá)好，這個(gè)時(shí)候恰到好處地傳授寫作技能，那才是最好的作文教學(xué)。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)，理當(dāng)充分挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2. 擴(kuò)展學(xué)生閱讀積累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”因此，一是要注重課內(nèi)積累。入選語(yǔ)文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶。二是要加大學(xué)生的課外閱讀量。它不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到各種知識(shí)。我們應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

3. 優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境。在農(nóng)村地區(qū)，由于大部分的人都在講方言，所以學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境很差。因此在課堂上教師應(yīng)盡量營(yíng)造講普通話的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得規(guī)范化。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的普通話進(jìn)行糾正，規(guī)范他們的語(yǔ)言習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間運(yùn)用普通話交流，消除學(xué)生講普通話的障礙。優(yōu)化農(nóng)村孩子的語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范寫作語(yǔ)言，他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中才會(huì)更加容易。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，遵循小學(xué)生寫作教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，拓展學(xué)生課外閱讀的范圍，深入探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)新方法，學(xué)生的寫作能力才能提高。

編輯：馬德佳