羅玉濱

【摘要】音樂作為義務(wù)教育階段中重要的組成部分，對(duì)于陶冶情操、凈化學(xué)生心靈起著至關(guān)重要的作用，但在小學(xué)音樂教材中，一些音樂形式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，在課堂上很多學(xué)生對(duì)這些音樂提不起興趣，教師在課堂上也不能很好地把音樂知識(shí)傳授給大家，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，針對(duì)這種現(xiàn)象教師在課堂上可以適當(dāng)加入流行音樂，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);流行音樂

【中圖分類號(hào)】G24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)音樂教育提出了全面的要求，如何提升學(xué)生的整體音樂水平，增加學(xué)生的音樂修養(yǎng)，成為了當(dāng)下小學(xué)音樂教師關(guān)注的重點(diǎn)。在如今的音樂課堂上，音樂課本上的一些歌曲已經(jīng)引起不了學(xué)生的共鳴，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生之間產(chǎn)生了不小的距離感。因此，學(xué)生在課堂上氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率不高。為了解決這一問題，音樂教師可以嘗試把流行音樂適當(dāng)加入到課堂當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生接受課堂知識(shí)，提升音樂水平。

一、以流行音樂進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，無論是從身體上還是心理上，都有著不小的壓力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松學(xué)生的心情，有益于學(xué)生身心的發(fā)展。在課程開始之前，教師可以針對(duì)學(xué)生的喜好，適當(dāng)選擇一些流行音樂在課堂上播放。例如在課堂上播放節(jié)湊歡快的勵(lì)志歌曲《飛得更高》，具有強(qiáng)烈中國風(fēng)格的《千百度》這兩首歌都是非常具有特色的流行歌曲，前者能激勵(lì)學(xué)生的拼搏能力，后者則是運(yùn)用大量的民族樂器，如古箏、蕭等，教師可以正在播放歌曲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂器的興趣。又如：教師在準(zhǔn)備向?qū)W生講述曲調(diào)知識(shí)時(shí)，在課程開始之前，可以播放流行歌曲《清明上河圖》這首歌的高潮部分，帶著非常明顯的戲曲唱腔特征，這樣可以加深學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的印象。小學(xué)生正處在人生觀，價(jià)值觀的塑造階段，教師在選擇音樂時(shí)，一定要精心挑選，對(duì)學(xué)生要有正確引導(dǎo)，在選擇歌曲方面也要適當(dāng)?shù)陌盐辗执?，在教學(xué)生演唱時(shí)，應(yīng)選擇一些難度較小，比較容易演唱的歌曲，至于那些難度較大的歌曲，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，選擇讓學(xué)生欣賞，感受這些歌曲所帶來的唱作技巧。

二、巧妙的利用流行音樂，促進(jìn)音樂與舞蹈的整合

音樂教學(xué)不只是為了教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，真正的目的是為了保證學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，現(xiàn)在的音樂課，有的教師只是想完成自己的教學(xué)任務(wù)，并沒有在音樂方面花更多的心思。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，加入舞蹈是十分必要的，舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，兩者之間往往都是相輔相成的。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課中，舞蹈和音樂是不同的課程，有著很大的局限性，但是把音樂與舞蹈巧妙的結(jié)合起來，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，還能夠更加深刻地讓學(xué)生理解和體驗(yàn)音樂帶來的魅力。例如在課堂中播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》時(shí)，在上課之前教師可以播放這首歌曲，并在課堂中交給學(xué)生編排的舞蹈，以此能夠快速的讓學(xué)生融入到課堂的氛圍中，不由自主地跳起舞來。又如：播放歌曲《鴻雁》期間，這首歌是蒙古歌曲，搭配的舞蹈動(dòng)作是蒙古族相當(dāng)經(jīng)典的“揉肩”。教師可以讓班級(jí)男生表演該動(dòng)作，將蒙古族奔放，豪邁的一面表現(xiàn)出來，加上女生的演唱能夠進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)到“風(fēng)吹草低見牛羊”的美好感覺。將舞蹈教學(xué)納入音樂教學(xué)中，師生共同參與其中，能夠很好的活躍課堂氣氛，進(jìn)而將非常有意境的場景表達(dá)出來，必然將會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。教師在課堂上的教學(xué)也會(huì)事半功倍。

三、與流行音樂元素結(jié)合，提升學(xué)生音樂鑒賞能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂老師在音樂鑒賞課程時(shí)，大多采用簡單直白的敘述方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在對(duì)歌曲背景知識(shí)一無所知的情況下，去接受理解音樂鑒賞課程，顯然是難以接受的。在課堂中教師是學(xué)生的指路人，教師在講課的過程中也需要學(xué)生的積極配合才能達(dá)到好的效果，小學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)音樂的鑒賞能力不夠高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一些流行音樂作品來進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感到有趣并積極參與進(jìn)來。教師在鑒賞一首歌曲時(shí)，教師可以將這首歌的創(chuàng)作背景，音樂風(fēng)格等講給大家聽。使得學(xué)生沉浸在音樂與故事之中，啟發(fā)學(xué)生的想象力。例如：在引入《天亮了》這首歌曲時(shí)，教師在講課前可以將背后感人的故事給學(xué)生聽，故事的內(nèi)容是，在一次爬山旅途中，突然發(fā)生意外，上山的纜車發(fā)生墜毀，父母在危急時(shí)刻，用雙手將孩子托起，挽救了孩子的生命。這件事情過后，歌曲的演唱者聽說這件事，她非常震撼和感動(dòng)，就收養(yǎng)了這個(gè)孩子，這就是這首歌創(chuàng)作的背景。教師在分析整首歌曲的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該順勢的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)歌曲里面所蘊(yùn)含的深厚感情。學(xué)生在這首歌里能深深體會(huì)到，父母在災(zāi)難來臨前，對(duì)孩子那種奮不顧身的愛。教師也可以從歌曲的詞曲入手，讓學(xué)生體會(huì)到音樂歌曲所帶來的無窮魅力。又如欣賞《北京歡迎你》這首歌詞時(shí)，讓學(xué)生感受到國家的繁榮昌盛體會(huì)到國家的強(qiáng)大，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在通過引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然而然的將學(xué)生引入到獎(jiǎng)賞環(huán)節(jié)，在鑒賞過程中學(xué)生出現(xiàn)，思路混亂找不到學(xué)習(xí)方向時(shí)，為了避免教育質(zhì)量打折扣，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出清晰的主題思路，在理解鑒賞音樂的時(shí)候變得更加容易輕松。

四、運(yùn)用熟悉的流行音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

音樂課除了教學(xué)生唱歌，學(xué)習(xí)必要的音樂知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，在義務(wù)教育階段中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是重要的環(huán)節(jié)，教師可以在音樂教學(xué)中，利用流行歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過音樂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)感受到人生的啟迪。例如歌曲《愚公移山》歌頌了人們不畏艱難、奮斗拼搏的精神，教師可以通過該歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育，告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能遇見困難就退縮，要發(fā)揚(yáng)不怕吃苦，奮斗拼搏的精神。又如教學(xué)臺(tái)灣歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，因?yàn)檫@首歌表現(xiàn)出來的主題是“家”，教師在課堂上可以啟發(fā)升學(xué)從自己身邊的小家，聯(lián)系到祖國這個(gè)大家庭，讓學(xué)生明白，臺(tái)灣自古以來是我國領(lǐng)土，是不可分割的一部分，我們期待寶島臺(tái)灣能夠早日回到祖國的懷抱，這樣一來不僅可以教會(huì)學(xué)生歌曲，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育。現(xiàn)如今社會(huì)趨于多元化，流行音樂憑借著傳唱度高，娛樂性強(qiáng)等特點(diǎn)，在學(xué)生中是最受歡迎的。身為音樂教師不能回避這一現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該去正視這一問題，并對(duì)流行音樂進(jìn)行深入分析，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂里面的積極美好的一面，使學(xué)生的身心健康朝著正確良好的方向發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

綜上所述，流行音樂在如今的社會(huì)上廣為盛行，音樂教師在課堂上要打破傳統(tǒng)觀念，不能一味地拒絕排斥流行音樂，不同時(shí)代的流行音樂風(fēng)格不同，內(nèi)容也不同，只要教師緊緊抓住兩者之間的聯(lián)系，就能更好的激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過音樂教學(xué)，要讓學(xué)生從音樂中高手到藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和情操。當(dāng)然，并不是每首歌都能出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，對(duì)于一些不健康的歌曲，音樂教師就要明確態(tài)度，堅(jiān)決不能讓這種音樂進(jìn)入小學(xué)課堂。作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身班級(jí)的情況，來對(duì)歌曲進(jìn)行仔細(xì)挑選，選擇一些正能量的音樂進(jìn)入課堂，使其能夠更好地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮該有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗莉.流行音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].名師在線，2019（8）：76-77.

[2]張思蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（5）：254.

[3]李永雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入的重要性分析[J].名師在線，2019（2）：12-13.