【摘要】在我國的民族文化中，民族音樂是民族智慧與文化的一大象征，也是我國民族精神的代表。在各大高校內開展民族音樂文化教學活動，不僅有利于培養(yǎng)高校的學生能夠具有一定的民族文化意識，也能讓他們更好地繼承與發(fā)揚我國的民族精神以及民族文化，不斷強化學生的文化綜合素養(yǎng)。賞析是學習民族文化的過程中不可或缺的一部分。本文從賞析的視角來探究高校民族音樂，培養(yǎng)學生的民族音樂賞析意識，提高各高校的民族文化傳承能力。

【關鍵詞】賞析視角;高校民族音樂;教育研究

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

前言

學習民族音樂是高校開展音樂教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在高校的教育中進行民族音樂文化教學，不僅有利于學生更好地繼承與發(fā)揚我國的民族傳統(tǒng)文化，還有助于不斷增強學生對民族文化與民族精神的歸屬感以及認同感。開展民族文化音樂教學活動，不但可以讓音樂教師能夠更好的完成相應的教學目標，還可以不斷豐富學生的民族文化音樂知識，讓我國的傳統(tǒng)民族文化得到更好地傳承與發(fā)揚。

一、基于賞析的視角進行民族音樂教學的意義

民族音樂教學是高校教學中必不可少的一部分，也是學生整體綜合素養(yǎng)的主要途徑之一。與其他音樂相比，民族音樂具有很多不同之處，尤其是其鮮明的特征。從賞析的視角學習民族音樂，是學習民族音樂中較為關鍵的一個環(huán)節(jié)。從賞析音樂的視角對民族音樂教學進行分析于探究，具有下面幾個不同角度的意義。

（一）民族音樂是民族文化特質的體現(xiàn)，是民族歷史的傳承與發(fā)揚

民族音樂是民族精神以及特征的充分體現(xiàn)，體現(xiàn)了民族歷史、文化與情感等要素，是民族文化與精神的一種象征。目前很多國家通過民族音樂來表達與繼承其民族文化，確保其不斷繼承民族文化的個性。我國擁有五十六個民族，每個民族都有獨特的民族音樂，絢麗多彩的民族音樂使得我國音樂文化具有鮮明特色，色彩斑斕，中華人民共和國成立以來，經(jīng)過幾十年的滄桑變化，出現(xiàn)了眾多具有獨特的民族風格與特征的音樂，并且結合了西方樂器和音樂，我國民族音樂一直與時俱進。

（二）賞析民族音樂，培養(yǎng)學生了解文化的能力

民族音樂在高校音樂教育中的賞析，可以使學生透徹地掌握民族文化，不斷豐富他們的音樂知識面。由于每一部優(yōu)秀的民族音樂作品都是民族文化不斷積累的成果，它們都具有較多的文化內涵。例如中國著名的歌曲“十面埋伏”，倘若不能熟識楚漢的歷史，沒有深刻地意識到音樂的結構是否符合那個時期作戰(zhàn)的前后時間順序，就難以感受到這首曲子精繁瑣而又精彩的一面。

（三）在開展民族文化教學的環(huán)節(jié)中學會創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新與發(fā)展是任何一種藝術形式傳承和發(fā)揚的先決條件。在世界音樂的發(fā)展過程中，大多數(shù)有成就的音樂家在學習和繼承民族音樂傳統(tǒng)的基礎上給予了新的創(chuàng)作靈感。換句話說，傳統(tǒng)民族音樂是培育新型音樂的豐富肥沃土壤。要發(fā)展音樂，就要求充分掌握學習民族音樂的內涵。中國民族音樂的民族特色非常具有個性。在風格、語氣和表演方式等因素上，明顯不同于西方以及其他部分東方國家。我國的大部分音樂表達方式與演奏技巧都是我國原創(chuàng)的，具有獨一無二的特征。因此，開展高校民族音樂教育教學活動，可以使大學生在豐富的民族音樂文化的基礎上對比和欣賞多元化的音樂元素，拓寬學生的音樂知識眼界。將我國的民族音樂作為根基，不斷吸收世界上所有國家的文化精髓，促進我國民族音樂文化的不斷發(fā)展。

二、開展民族音樂教學的內涵

開展音樂教育是提高學生綜合素養(yǎng)的關鍵途徑。進行民族音樂教學，可以不斷豐富學生總體的文化素質，提升他們的審美水平。作為高校音樂教育的核心構成部分，民族音樂教育的賞析教學方式對提升學生的總體水平起著重要影響。一方面，民族音樂賞析教學可以鍛煉學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。在開展民族音樂教學活動的環(huán)節(jié)中，教師不僅要教授給學生基礎的民間音樂理論性知識以及各類樂器是使用方法，還要培養(yǎng)學生的綜合素質。開展民族音樂賞析教學，能夠使學生了解民族音樂經(jīng)典作品的美好的方面，讓音樂陶冶學生的情操。學習民族音樂，不僅能讓學生欣賞民族音樂的美，還能讓他們充分體會到民族性音樂的不同之處。

在開展民族音樂教學的過程中進行賞析教育，可以增強學生的想象能力。不同音樂所表達出的情感是完全不同的。我國的民族音樂作品具有眾多不同的內涵與情感。在欣賞這部分音樂的時候，可以調動學生的想象力，使得他們在腦海中創(chuàng)造出各種各樣的思想，極大增強學生的思維能力，提高他們的創(chuàng)新水平。民族音樂欣賞教育可以使得學生具有一定的情感素質。我國大部分優(yōu)秀的民族音樂作品都展現(xiàn)出各式各樣的情感色彩，要么強烈而富有激情，要么靜謐而美好，總體情緒非常的飽滿且鮮明。在學生在賞析民族音樂的過程中，這部分豐富的情感將被潛移默化成為獨特的內涵與個性，并將創(chuàng)造積極的情感品質，不斷豐富學生內心的精神世界。

三、從賞析的視角開展民族音樂教學的策略

（一）以培養(yǎng)學生賞析民族音樂為觸發(fā)端，構建全新的音樂教學體系

在高校開展民族音樂教學的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的賞析能力是非常必要的，需要認真對待。一方面，音樂是一種有影響力的藝術形式。培養(yǎng)學生對民族音樂的賞析能力，能夠讓他們更深刻地意識到民族音樂的必要性。通過讓學生賞析音樂，使得他們更透徹地理解民族音樂的內涵，才能讓學生更好地掌握民族音樂文化，培養(yǎng)他們的審美水平。在過去傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂教師經(jīng)常把音樂知識和技能教學放在重點部分進行教授，不注重培養(yǎng)學生的審美觀，導致學生對民族音樂感到陌生。通過掌握技巧來了解民族音樂，這顯然不全面的，讓學生反復練習，長此以往讓他們出現(xiàn)產(chǎn)生厭煩心理，導致他們很難在民族音樂學習的環(huán)節(jié)中學會聆聽、學習和演奏，無法充分感受到來自民族音樂的聽覺體驗，更難激發(fā)學生對民族音樂研究的興趣。因此，在進行民族音樂教育的環(huán)節(jié)中，學生要充分意識到在賞析的角度下學習民族音樂的必要性。開展民族音樂賞析教學，是激發(fā)學生對民族音樂學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，是強化他們民族文化意識以及對音樂的欣賞能力的先決條件。因此高校要將培養(yǎng)學生賞析民族音樂的能力為出發(fā)點，構建較為全面的民族音樂教學體系，不斷增強教學效果。

（二）引導學生充分理解音樂涵義

音樂作品是內容和格式的完整，內容是音樂制作者想要傳達給聽眾的審美情感，充滿活力。在開展民族音樂賞析的環(huán)節(jié)中，教師必須讓學生領會其深刻的意義。民族音樂作品的內容必須以特定的形式表達，如節(jié)拍，音質等，形式對內容有用，如果與內容分開，形式只是表明的，不具備任何意義。因此，音樂教師在教學過程中，要對學生進行適當?shù)闹笇?，使得他們在了解特定音樂作品時，了解其作者想要表達出什么樣的真情實感。民族音樂與其他音樂不同之處就是它是民族思維與藝術形式的有效融合，充分體現(xiàn)了我國與眾不同的審美水平。在學習賞析民族音樂作品的過程中，教師要充分掌握教學要點，培養(yǎng)學生更好地掌握民族音樂的審美能力，有助于學生透徹了解民族音樂的審美意蘊。

（三）學生要充分意識到中西方音樂的差別，建立正確的審美觀

從上個世紀開始，西方音樂極大地影響了中國民族音樂，西方音樂引領了優(yōu)雅音樂和流行音樂的方向，使得很多學生的審美觀存在誤區(qū)。事實上，東方和西方音樂具有不同的特點和優(yōu)勢，音樂系統(tǒng)的發(fā)展水平和影響力之間存在較大差異。錯誤的概念經(jīng)常形成，因為民族音樂在高校的音樂教育系統(tǒng)中是不夠的，當學生學習和理解民族音樂時，民族音樂與文化傳統(tǒng)之間的聯(lián)系切斷。因此，在進行民族音樂的賞析過程中，教師要科學引導學生在學習民族音樂的過程中建立正確的審美觀念，不斷提升他們對民族音樂的審美情感，擴展他們的思維能力。

（四）正確引導學生在聆聽音樂時創(chuàng)造意境

民族音樂的“意境”是創(chuàng)造音樂的人表達其內心情感以及其審美方式的體現(xiàn)，也是音樂制作人和聽眾之間進行交流的一種方式?！耙饩场笔且环N比較縹緲的東西。要想真正了解其涵義，需要聽眾發(fā)揮聯(lián)想的能力，加入自己的創(chuàng)造性思維，重新整合音樂的內容，通過全面的想象來感受新的聽覺體驗。在賞析民族音樂的過程中，教師應鼓勵學生將自己對民族音樂文化的理解充分融入到聆聽的過程中，結合其審美的想象力，對民族音樂進行再次創(chuàng)作。例如在賞析“二泉映月”等民族音樂時，教師可以適當引導學生運用音樂所展示的聽覺感受，來激發(fā)學生聯(lián)想身邊事物的能力使他們能夠深刻理解音樂帶來的真實情感，將情感與音樂融為一體。

四、結語

綜上所述，通過賞析的角度對高校民族音樂教育研究的內涵與主要內容進行分析，使學生在學習民族音樂知識的過程中更好地把握民族文化中的精髓。開展民族音樂教學，培養(yǎng)學生在充分掌握民族歷史和文化的前提下，讓學生對民族音樂文化產(chǎn)生一定的歸屬感與認同感。在開展民族音樂賞析教學的環(huán)節(jié)中，應該盡量減少學生對音樂本身的誤解，從多個角度開展民族音樂教學，使學生充分了解民族音樂學習的內涵，掌握對民族音樂的詮釋和欣賞的技巧，培養(yǎng)學生的審美觀、欣賞音樂的能力以及自主創(chuàng)新音樂創(chuàng)的技能，讓他們可以更好地繼承與發(fā)揚我國的優(yōu)秀民族文化。

參考文獻

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作者簡介：程誠（1999—），女，漢族，江蘇蘇州，本科，研究方向：民族音樂，音樂教育，民族樂器。