王世虎

摘 要：撤點并校后產(chǎn)生了新型留守兒童，對他們的教育需涉及思想、教育環(huán)境、心理等方面。具體來說，學(xué)校要抓住細節(jié)，要從學(xué)習(xí)、飲食、住宿、校車、活動等方面入手，做好留守兒童的教育工作，以讓他們在良好的生存與學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生存環(huán)境 ；教育研究

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.124

隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)發(fā)展的快速推進，農(nóng)村教學(xué)點撤并后形成了新的留守兒童。作為承擔(dān)留守兒童生活管理、教育教學(xué)的中心校，我校在多年的實踐中探索出一些有益有效的做法，解決了留守兒童的教育問題，推動了農(nóng)村社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、 準確分析留守兒童的產(chǎn)生原因及特點

2009年興起于嘉峪關(guān)市的教育資源整合，撤并了人數(shù)少的農(nóng)村教學(xué)點，村里的孩子除一部分投親靠友到城市就讀外，大多數(shù)則按照“向中心校集中”的原則，在中心小學(xué)開始了寄宿制的學(xué)習(xí)生活。星期一乘坐校車到學(xué)校，星期五回家，五天遠離家庭的學(xué)習(xí)、生活導(dǎo)致他們產(chǎn)生了一般留守兒童都具有的特殊心理、行為特點，具體有以下表現(xiàn)：

親情缺失，心理自卑。剛上一年級的孩子，心理正處于發(fā)育階段，長時間不在父母身邊，正常的依賴、撒嬌無法保證，與其他孩子相比，自然就有一股潛在的自卑感。隨著寄宿時間加長，這種自卑感越積越厚，很難消除。

自由散漫，習(xí)慣較差。長時間生活在校園內(nèi)，“封閉化管理”的弊端凸顯。留守兒童有大量的自由活動時間，沒有家人潛移默化的引導(dǎo)、幫助，學(xué)習(xí)、生活、活動等各方面的習(xí)慣較差，比如不主動完成學(xué)科作業(yè)，床鋪、課桌擺放凌亂，大孩子欺負小同學(xué)，不注意個人衛(wèi)生，偷偷購買“三無”零食……達到了“只有你想不到，沒有我做不到”的境界。

逆反心強，敵對隱現(xiàn)?？偸前呀處煹膭裾f、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的傷害，因而經(jīng)常把自己放在老師的對立面上，反其道而行之。這些學(xué)生以五、六年級男生居多。

二、 留守兒童存在的教育問題

在留守兒童的教育方面，典型的問題是“缺失”： 長時間的親子分離、缺乏溝通，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護，極易使留守兒童產(chǎn)生認識、價值觀上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，形成了不良的個性特征和行為缺陷，這是思想道德教育上的缺失。

嘉峪關(guān)學(xué)生家長方便的打工條件給孩子們造成了一種讀不讀書都一樣的思想，如有的父母認為孩子學(xué)不好不要緊，今后一樣打工掙錢，這種思想若長期潛移默化，就極易助長一些成績不好的學(xué)生產(chǎn)生讀書無用論的思想，這體現(xiàn)了家庭教育環(huán)境的缺失。

現(xiàn)在的孩子很多是獨生子女，家長在周末見到孩子時最關(guān)心的不是學(xué)習(xí)，而是認為孩子在學(xué)校里受苦了，需要回家補一補：吃好的、穿好的、玩好的，他們對孩子學(xué)習(xí)的期望值很低，以至于促成了個別學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的行為，這是激勵教育的缺失。

三、 解決留守兒童教育問題的嘗試

建立留守兒童檔案，做到底數(shù)清、情況明。對在校的所有留守兒童，從基本情況的登記到家庭收入、監(jiān)護人狀況、家庭教育水平等做全面細致的了解。在建檔過程中，除了報名所需要的姓名、性別、出生年月、家庭住址、戶籍、身份證號等信息外，監(jiān)護人（父母親）身份信息、文化水平、身體狀況、家庭實際收入情況及來源、耕地畝數(shù)、種植品種也都要做到詳細了解。

掌握了留守兒童第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”檔案。要求班主任針對留守兒童每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進行一次交流談心，并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

保障留守兒童學(xué)、食、住、行、玩的基本需要，讓他們有“離開家還在家”的溫馨感覺。

學(xué)得好。上課期間由任課教師負責(zé)，課外時間由值班老師組織，這樣，留守兒童可以第一時間得到幫助，學(xué)習(xí)便不再成為難題。相比一些走讀生家長的文化水平低，留守兒童的家庭作業(yè)、課外閱讀能得到教師的指導(dǎo)，效果會好很多。

吃得飽。借助國家在農(nóng)村學(xué)校實施營養(yǎng)改善計劃的機會，我校新建了四百多平方米的學(xué)生食堂，配備了適合當(dāng)?shù)乜谖兜膹N師，寄宿時只需要繳納成本費就能享受可口的食物。根據(jù)資金使用情況，我校給孩子提供了以米飯、家常炒菜、花卷、油餅、臊子面、包子為主的正餐，還有水果、酸奶等宵夜加餐，既保證了孩子身體發(fā)育的營養(yǎng)，又滿足了孩子多樣的飲食需求。按照孩子的話，“在學(xué)校食堂吃的比在家里豐盛多了”。這也成了留守兒童教育的一大亮點。

睡得香。充分利用財政撥款，修建學(xué)生公寓，配備了床、儲物柜、衣架等必需品；積極籌措資金，安裝熱水器，配備淋浴間，并安排專職管理員，讓孩子們在干凈、舒適的環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在宿舍里，可以看電視、讀書、下棋、健身、學(xué)習(xí)十字繡，豐富的住宿生活消解了孩子們對家長的思念和依賴。

行安全。鑒于全國各地頻發(fā)校車安全事故，嘉峪關(guān)采取政府采購、公司管理、學(xué)校協(xié)助的模式，為寄宿生提供了校車服務(wù)。我校定點、定時、定人、定線運行校車，每周一從黃草營村接學(xué)生到學(xué)校上課，周五再送回家，其中駕駛員由公交公司專職司機中經(jīng)考核獲得校車駕駛資格的人員擔(dān)任，隨車照管人員由責(zé)任心強、處置突發(fā)事件有經(jīng)驗的老師擔(dān)任。另外，校車運行的時間、路線、?？空军c也都經(jīng)過了充分調(diào)查、研究。在三年多的校車接送過程中，學(xué)校始終把安全放在首位，讓孩子們“高高興興上學(xué)、安安全全回家”。

玩痛快。孩子的天性愛玩，我們選擇了跳跳球、墊上游戲、跳繩、趣味積木、乒乓球、棋類等活動，安排在每天放學(xué)后的固定時間段里，組織留守兒童學(xué)習(xí)玩法，開展競賽。這些活動動靜結(jié)合，趣味性強，深受大家歡迎。

留守兒童的生存環(huán)境和教育問題一直是教育工作者研究的重點課題，我們的工作才剛剛起步，為了讓留守兒童有更好的發(fā)展，我們會集中一切可以利用的力量，為孩子們撐起一塊幸福、和諧的蔚藍天空。