摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法作為知名的教學(xué)方法和理念，已經(jīng)在世界各地取得了優(yōu)異的成績。目前引入我國高校課程之后，在教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用方面已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，為我國高校音樂等課程教學(xué)增加了不少新鮮元素。本文將對此展開分析，希望可以起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法 高校音樂 課程實(shí)踐

柯達(dá)伊教學(xué)法十分適合我國高校當(dāng)前的音樂課程實(shí)踐現(xiàn)狀，引入它有利于提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法概述

柯達(dá)伊，1882年出生于匈牙利，世界著名的音樂教育家和作曲家。他的音樂教育理念具有很強(qiáng)的實(shí)踐功能，對許多國家的音樂教育提供了積極的借鑒和推動?？逻_(dá)伊一生坎坷，經(jīng)歷頗多。他上過戰(zhàn)場，做過指揮，參加過音樂社團(tuán)，得過嚴(yán)重的疾病，患有語言障礙癥。所幸的是，他一直對音樂保持著深厚的興趣和熱愛，憑借著家庭的音樂熏陶和自我探索，終于成為一代著名的音樂教育家。他的音樂教育理念和其他同時代的理念有著很大的差異，一方面是由于他經(jīng)歷的獨(dú)特性，另一方面是由于他對音樂教育的長期思考?？逻_(dá)伊音樂教育理念從誕生到發(fā)展有幾個明顯的階段，了解它的誕生與發(fā)展歷程有助于了解其音樂教育的思想內(nèi)涵。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法引入高校的應(yīng)用內(nèi)涵

柯達(dá)伊很早就關(guān)注音樂教學(xué)法在學(xué)校的應(yīng)用實(shí)踐。他的初衷是將學(xué)校這個大平臺作為一種理想的實(shí)驗(yàn)場所，驗(yàn)證他自己的教育想法和創(chuàng)意，比如音樂和運(yùn)動相結(jié)合是否可以更好地表現(xiàn)音樂。柯達(dá)伊認(rèn)為音樂的節(jié)奏、速度等元素的學(xué)習(xí)掌握完全可以用身體去體驗(yàn)感受，通過身體的運(yùn)動表現(xiàn)音樂，在運(yùn)動中學(xué)習(xí)音樂。他認(rèn)為傳統(tǒng)的靜止的音樂學(xué)習(xí)法缺乏實(shí)踐性、趣味性、體驗(yàn)性，違背了音樂教育的真正目的。音樂教育就應(yīng)該在實(shí)踐中體驗(yàn)，用趣味性代替枯燥的學(xué)習(xí)。那么在嘗試中就應(yīng)該加入樂器，以便更好地配合這種新的教學(xué)創(chuàng)意。同時，最優(yōu)秀的教材、民族音樂作品、專業(yè)化課程設(shè)置等，都對柯達(dá)伊教學(xué)法的教育實(shí)踐帶來了極大的幫助。這種新穎的教育方法受到了世界廣泛的關(guān)注，在中國也不斷地開始發(fā)展起來。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法引入高校音樂課程的實(shí)踐價值分析

（一）不斷塑造學(xué)生的健全音樂品格

音樂學(xué)專業(yè)不僅僅是對學(xué)生存在的音樂學(xué)習(xí)問題進(jìn)行矯正，而是用一種預(yù)防的態(tài)度開展音樂教學(xué)活動。關(guān)注學(xué)生的音樂品格塑造，努力打造學(xué)生的健全音樂品格。高校學(xué)生的音樂品格塑造是重中之重，脫離了這一個目標(biāo)，就失去了音樂教育的重心和目的。筆者理解的柯達(dá)伊教學(xué)法是塑造具有良好健全音樂品格的專業(yè)方法，對人的一生都有重要影響。音樂專業(yè)不僅要幫助學(xué)生形成健全的音樂品格，還要讓學(xué)生對專業(yè)范圍之外的其他教學(xué)理念進(jìn)行廣泛涉獵，讓學(xué)生能夠掌握音樂綜合思維，積極主動地解決問題。這無疑對學(xué)生的成長是極為重要。

（二）教師積極干預(yù)和指導(dǎo)

高校音樂學(xué)習(xí)過程中，柯達(dá)伊教學(xué)法要求教師對學(xué)生進(jìn)行積極的干預(yù)。干預(yù)分為早期干預(yù)、中期干預(yù)和后期干預(yù)，其中早期干預(yù)是鮮明的特色。早期干預(yù)中，教師注重對學(xué)生的理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生從實(shí)踐中去感受音樂理論知識的意義，無論是心理還是非心理層面都有教師干預(yù)的介入。這樣更有利于學(xué)生的技能成長和音樂素養(yǎng)的提升，有效解決學(xué)生存在的不自知的問題，起到了潛移默化的作用和效果。

（三）注重音樂課程理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系

高校音樂專業(yè)培養(yǎng)中注重與實(shí)際聯(lián)系結(jié)合，體現(xiàn)在與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系和人才培養(yǎng)的聯(lián)系兩方面。

第一，與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系。我國高校音樂課程教育培養(yǎng)十分注重與實(shí)際情況的聯(lián)系，不同階段之間是有銜接的，這樣可以保證教育的有效性和合理過渡。通過提前預(yù)習(xí)，可以對高階課程進(jìn)行初步的熟悉和了解，以確保進(jìn)入更高階段后不會產(chǎn)生陌生感，可以很快地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容。

第二，與人才培養(yǎng)的聯(lián)系。高校音樂專業(yè)培養(yǎng)的人才未來去哪里就業(yè)，如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，這都是實(shí)際要考慮的內(nèi)容。另外，音樂生畢業(yè)后總是會遇到各種各樣的問題，這些在課程教育過程中都會涉及并提前培養(yǎng)音樂生相應(yīng)的能力，讓其有一個初步的了解和掌握，以后在面對這些問題時就會更加輕松、自信。

四、結(jié)語

柯達(dá)伊教學(xué)法對我國高校音樂課程實(shí)踐具有重要的研究價值和意義。近年來隨著柯達(dá)伊教學(xué)法的引入，已經(jīng)在實(shí)踐中取得了一系列的成績，但是仍然有許多高校對柯達(dá)伊教學(xué)法存在著不同程度的誤解，沒有挖掘出柯達(dá)伊教學(xué)法的真正內(nèi)涵。本文認(rèn)為對柯達(dá)伊教學(xué)法的理解應(yīng)該在實(shí)踐中去體會，這樣才能發(fā)揮其真正的價值。

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★基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”青年專項(xiàng)課題：柯達(dá)伊教學(xué)法引入高校音樂課程的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：GBD1317040）。

（作者簡介：曹睿，女，碩士研究生，哈爾濱石油學(xué)院，講師，研究方向：音樂理論）（責(zé)任編輯 劉冬楊）