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        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用淺探

        2019-10-08 06:25:53蘇曉鋒
        科學(xué)大眾·教師版 2019年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)籃球教學(xué)視頻糾正錯(cuò)誤

        蘇曉鋒

        摘 要:本文主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用展開淺要探析。認(rèn)為在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具體可采取如下策略:(1)課前:教學(xué)視頻的有效觀看,進(jìn)行適度練習(xí);(2)課中:在教學(xué)視頻基礎(chǔ)上有效實(shí)施引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式; 小學(xué)籃球; 教學(xué)視頻; 糾正錯(cuò)誤; 討論

        中圖分類號(hào):G841-4 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? 文章編號(hào):1006-3315(2019)06-192-001

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早誕生于美國,近年來在我國盛行。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式,是指提前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)一步認(rèn)知的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),目前關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究較少。因此,有必要對(duì)本課題進(jìn)行積極研究。

        一、課前:教學(xué)視頻的有效觀看,進(jìn)行適度練習(xí)

        翻轉(zhuǎn)課堂的課前模塊主要依據(jù)教學(xué)視頻實(shí)施,教師無需面對(duì)面對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。因此,小學(xué)籃球教師決定采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之初,便應(yīng)在教學(xué)視頻的選擇或設(shè)計(jì)制作方面深下功夫。進(jìn)入21世紀(jì)后,在微課熱的持續(xù)影響下,互聯(lián)網(wǎng)上可輕易尋找到大量與小學(xué)籃球教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻。所以,小學(xué)籃球教師的首要選擇便是從互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)視頻。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí),籃球教師即從互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)視頻(具體網(wǎng)址為:https://www.iqiyi.com/w_19rv9ncp1x.html),該教學(xué)視頻總時(shí)長2分16秒,時(shí)長雖短,但卻將胯下運(yùn)球的精髓完全融入其中。如若從互聯(lián)網(wǎng)上無法下載到適合的教學(xué)視頻,則需小學(xué)籃球教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻。待教學(xué)視頻準(zhǔn)備完畢后,籃球教師應(yīng)于課前將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(諸如微信群),讓學(xué)生課前提前觀看教學(xué)視頻。由于教學(xué)視頻時(shí)長較短,如若學(xué)生一時(shí)無法全部理解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作,可反復(fù)觀看教學(xué)視頻?;诨@球?qū)W習(xí)的實(shí)際特點(diǎn),需要進(jìn)行大量練習(xí)。因此,籃球教師還應(yīng)要求學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后進(jìn)行適度的籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí),為課堂練習(xí)預(yù)熱,為課堂籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)提前打下基礎(chǔ)。

        二、課中:在教學(xué)視頻基礎(chǔ)上有效實(shí)施引導(dǎo)學(xué)習(xí)

        翻轉(zhuǎn)課堂的課前模塊固然重要,課中模塊亦同樣重要。為提升課中模塊教學(xué)的有效性,小學(xué)籃球教師具體可從如下幾個(gè)方面入手:

        (一)有效的新課導(dǎo)入

        任何教學(xué)模式均需要有效新課導(dǎo)入的配合,這一點(diǎn)毋庸置疑。在翻轉(zhuǎn)課堂的新課導(dǎo)入階段,小學(xué)籃球教師需基于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣激發(fā)的需要,采取有效措施實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí),籃球教師在新課導(dǎo)入階段如此說道:“同學(xué)們,之前大家已經(jīng)觀看過胯下運(yùn)球的教學(xué)視頻,并進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。接下來,有哪位同學(xué)愿意自告奮勇為大家進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范呢?”話畢后,立即有同學(xué)踴躍舉手,表示愿意進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范。學(xué)生技術(shù)動(dòng)作示范結(jié)束后,教師說道:“剛才幾位同學(xué)的胯下運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作總體上不錯(cuò),但仍有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。接下來,我們就正式進(jìn)入新課學(xué)習(xí),希望大家可以通過課堂學(xué)習(xí)在胯下運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方面取得更大進(jìn)步?!?/p>

        (二)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作

        新課導(dǎo)入結(jié)束后,小學(xué)籃球教師可要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),學(xué)生自主練習(xí)過程中教師應(yīng)不斷巡視,針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作予以有效糾正。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí),學(xué)生自主練習(xí)過程中教師發(fā)現(xiàn),雖然經(jīng)過課前教學(xué)視頻觀看,但學(xué)生仍存在很多錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。諸如有學(xué)生在胯下運(yùn)球時(shí)由于身體不夠協(xié)調(diào),因此總會(huì)出現(xiàn)失誤?;诖朔N情況,教師對(duì)這名學(xué)生指導(dǎo)性的說道:“在沒有胯下的時(shí)候,兩個(gè)腳是前后并著站的,在需要做胯下的時(shí)候,兩個(gè)腿又是打開了的?!痹诮處煹囊环笇?dǎo)下,這名同學(xué)終于可以做到協(xié)調(diào)進(jìn)行胯下運(yùn)球了??傊?,教師對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)極為必要,需認(rèn)真糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生積極討論

        學(xué)生自主練習(xí)相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作并接受完籃球教師的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作糾正和指導(dǎo)后,必定會(huì)對(duì)相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)產(chǎn)生一些感悟。所以,進(jìn)行完上述教學(xué)步驟后,籃球教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開積極討論。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí),籃球教師要求學(xué)生對(duì)胯下運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作展開積極討論。討論任務(wù)布置下去后,同學(xué)們立即分組進(jìn)行討論。通過討論最終大家一致得出這樣的結(jié)論:胯下運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)為:雙腳前后打開呈弓步,左腿在前右腿在后,右手持球,將球從右側(cè)經(jīng)過胯下拍至左側(cè),再從左側(cè)拍回來。學(xué)生討論過程中,籃球教師也積極參與進(jìn)來,與學(xué)生共同討論。此做法不僅可增強(qiáng)師生互動(dòng),構(gòu)建良好師生關(guān)系,同時(shí)也有利于討論有效性的提升。

        (四)進(jìn)行有效總結(jié)與評(píng)價(jià)

        在翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)尾階段,籃球教師可適當(dāng)安排一些小游戲讓學(xué)生參與,通過游戲讓學(xué)生身心得到放松。在此基礎(chǔ)上,籃球教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí),籃球教師可對(duì)胯下運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié),并一一檢驗(yàn)學(xué)生的胯下運(yùn)球練習(xí)成果。如若剩余時(shí)間充裕,籃球教師還可對(duì)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。

        三、結(jié)語

        作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用必定是可行且有效的。因此,建議一線小學(xué)籃球教師應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入探索、研究與實(shí)踐,積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施籃球教學(xué),不斷促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊桂其.翻轉(zhuǎn)課堂在高?;@球教學(xué)中的實(shí)踐[J]西部素質(zhì)教育,2018(09)

        [2]劉巍,董博宇.高校體育課程“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)籃球公體課為例[J]當(dāng)代體育科技,2017(14)

        [3]沈玉霞.翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017(08)

        [4]朱靜.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(05)

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