侯艷洪

摘 要：隨著全球社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活步伐越來越快，一方面對安全的要求更高，另一方面大學(xué)生的壓力也變大，心理素質(zhì)、身體素質(zhì)也有待提高。國外對急救自救已普及教育推廣多年，很大程度上降低了猝死率，在中國，每年有三百萬人意外死亡，而美國的搶救存活率約15%，在中國大城市，搶救存活率不到1%，我們自然可以聯(lián)想到高校搶救的重要性。近階段，很多高校的軍訓(xùn)場、體育課、運動場、教工及學(xué)生宿舍都出現(xiàn)猝死現(xiàn)象，外傷現(xiàn)象更是比比皆是，“促進個人安全，保護校園安全”已不單單是高校保健站和醫(yī)生的責(zé)任，而是每位學(xué)生、教職工的責(zé)任，應(yīng)該立即啟動培養(yǎng)師生的應(yīng)急搶救意識工作。

關(guān)鍵詞：高校;應(yīng)急搶救;能力

目前，我國高校安全事件頻發(fā)，傷亡率猝死率居高不下，學(xué)生警惕性低，教學(xué)模式單一，而我們的管理團隊又不具備專業(yè)性，跟外界醫(yī)療搶救機構(gòu)沒有完全融為一體。如何提高高校的應(yīng)急搶救能力，充分動員各方積極因素加入到提高高校學(xué)生應(yīng)急處置能力上來，形成良好的應(yīng)急搶救能力態(tài)勢，是非常必要的。因為大家期望孩子健康，高校有充沛的資源，國家和地方教育部門又有明文要求。我們要與外界緊密聯(lián)系，校內(nèi)組織要分工明確，應(yīng)急搶救活動多形式開展，知識多途徑普及。要提高應(yīng)急團隊的專業(yè)性、創(chuàng)新性、預(yù)見性，健全事后恢復(fù)機制。

從以前的情況來看，高校師生的應(yīng)急搶救意識較為淡漠。高校是一個大群體，偶爾發(fā)生一兩件事也難以提高師生們的警惕心理，師生們總覺得這種低概率事情怎么會發(fā)生在自己身邊呢？可是他們不知道事情的發(fā)展往往是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。近年來高校安全事件頻發(fā)，高校也不能說沒有引起高度重視?？墒菫槭裁粹缆蕚雎嗜跃痈卟唤的兀烤科湓蜻€是重視不夠，實施起來雷聲大，雨點小，出臺了許許多多應(yīng)急政策，制定了看似完備的安全制度和應(yīng)急預(yù)案，可真正落實到位的、宣傳到位的不多，供同學(xué)們實際操作的就更少了。

魯迅先生早早的批評過國人的看客心理，近些年訛詐之風(fēng)、欺騙之風(fēng)又肆意橫行，不少仁善之人也對突發(fā)事件敬而遠之，事不關(guān)己，高高掛起，更不用說怕惹事上身的冷漠之人了。面對社會態(tài)勢，許多高校忽視了對應(yīng)急素養(yǎng)的教育。在教學(xué)模式單一，學(xué)生無實踐經(jīng)驗的應(yīng)急教育方式下，應(yīng)急教育主要以講授為主，理論空洞，忽視了對實踐能力的培養(yǎng)，沒有通過其他方式來強化學(xué)生們的記憶，學(xué)生們遇到突發(fā)事件只能憑腦海中的記憶與課堂上的碎片化知識進行簡單模仿，從而失去了應(yīng)急搶救的“寶貴一分鐘”。再加上教學(xué)周期短，此類課程的重要性低，這些知識也被學(xué)生們左耳進，右耳出了。

為提高高校學(xué)生的應(yīng)急能力，應(yīng)提高認識，切實加以重視以下幾方面：

1、 應(yīng)急處置能力是人生必備能力

高校學(xué)生雖然是學(xué)生，但高校也是社會的組成部分，在校學(xué)生從這個意義上說一只腳已經(jīng)踏入了社會，迎接他們的是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和各種知識的掌握，但這些的前提是要有能負擔(dān)得起的生命之重，只有有了健康的軀體，才有資本來奮斗。高校學(xué)子，儼然是家中的期盼，所以他們要守護好家人的期望，當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)事件時，并且還能夠幫助到他人。

2、 高校學(xué)生接受能力強可塑性好

大學(xué)生接受能力強，是很好的現(xiàn)場急救知識載體，作為學(xué)校健康教育工作者，我們要創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，把急救知識傳授給大學(xué)生，這對于保護人的生命健康，提高生命質(zhì)量具有十分重要的意義。高校有豐富優(yōu)秀的人力資源，并且與社會有著良性反饋關(guān)系。通過對學(xué)生的培養(yǎng)能形成一支強有力的應(yīng)急處置隊伍，并且便于對外界形成影響力。

3、在提高自身素養(yǎng)上提高應(yīng)急處理能力

危言聳聽的“11.14上海商學(xué)院火災(zāi)”的四名女生，作為知識青年，卻缺少應(yīng)急能力，不能冷靜處事，從高樓上把自己的生命扔了出去。所以文化素養(yǎng)和科學(xué)技能在提高的同時也不能忽視應(yīng)急搶救和處置能力的提高。

4、落實教育要求推進應(yīng)急教育

根據(jù)《關(guān)于實施我省百萬大學(xué)生應(yīng)急救護提升行動的通知》【蘇教體藝﹝2014﹞16號】、《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于進一步促進紅十字事業(yè)發(fā)展的意見》（蘇發(fā)〔2012〕22號）、《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進行動計劃（2012-2015年）》（蘇政辦發(fā)〔2012〕64號）提出的具體要求，高校應(yīng)該開展關(guān)于提高應(yīng)急搶救能力的課程。

提升高校應(yīng)急搶救能力的途徑主要有：

1、 取得社會各界的支持。提高高校應(yīng)急搶救能力，不光要靠高校的力量，這也應(yīng)該成為社會各界的關(guān)注點，需要社會各界的支持。地方政府需結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H經(jīng)驗與高校、與各機構(gòu)、與家庭共同制定方案，鼓勵他們?yōu)閼?yīng)急搶救建設(shè)添磚加瓦。

2、 校內(nèi)外構(gòu)建立應(yīng)急處置聯(lián)系。要成立常駐校內(nèi)應(yīng)急救護小組，健全并擴展校內(nèi)紅十字社團功能，校方要與市紅十字會、急救中心、各大醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)與應(yīng)急救護機構(gòu)建立穩(wěn)定聯(lián)系，周期性互動，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時能保證在最短時間內(nèi)能實施最有效的方案，長此以往，校內(nèi)師生在心理上會感受到學(xué)校的保障到位。

3、 校內(nèi)需分工明確。校內(nèi)可以充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄、大型公益活動加大宣傳教育力度，積極參加省教育廳和省紅十字會組織的各項活動。成立應(yīng)急預(yù)案小組、應(yīng)急搶救小組、師生志愿者協(xié)會、應(yīng)急搶救能力教育宣傳小組等常駐功能性組織，可以定期小組交流心得感受，提高各部協(xié)調(diào)組織能力，提出更優(yōu)方案，與時俱進改寫應(yīng)急搶救預(yù)案，增強其時效性與可操作性。

多途徑普及應(yīng)急搶救知識和技能

1、邀請校外組織來校進行實戰(zhàn)演練，與其商討適合本校的演習(xí)方案，要讓突發(fā)事件的案例多樣化，這樣同學(xué)才能面對多種突發(fā)事件時臨危不懼不亂，本校團隊可以結(jié)合學(xué)校實際創(chuàng)新突發(fā)事件案例教育，研究創(chuàng)新化的解決方案。環(huán)境快速變化，新危機蟄伏，危險隨時都可能產(chǎn)生，這還要求我們專業(yè)團隊需要有預(yù)見化的好眼光。

2、編寫并下發(fā)本校《應(yīng)急搶救手冊》，重視大學(xué)生心理健康建設(shè)，可以組織大家學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理健康教育》，良好的心理健康狀況也可以減少突發(fā)事件的發(fā)生，呼吁同學(xué)互幫互助，拒絕看客心理，在校內(nèi)組織互幫互助教育活動，形成互幫互助的良好風(fēng)氣，加強思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)人善之心。

3、加強輿論宣傳，媒體宣傳，可以在校官微，校官博，校櫥窗展示應(yīng)急搶救信息，發(fā)揮主流媒體作用，建立健康網(wǎng)絡(luò)文化。

專業(yè)化團隊研究創(chuàng)新各種預(yù)案

1、研究視角的創(chuàng)新：課題研究的重點是國內(nèi)正在重視和推廣的項目，可以把分散的、階段性的教育發(fā)展成系統(tǒng)的教育，為高校系統(tǒng)的開展講座、選修課、必修課等提供必要的支持。

2、研究內(nèi)容的創(chuàng)新：通過調(diào)研進一步的學(xué)習(xí)現(xiàn)場急救的有關(guān)知識和技能，可為傷病員提供方便、快捷、有效的現(xiàn)場急救醫(yī)療服務(wù)，應(yīng)用現(xiàn)場急救知識和急救技術(shù)對傷病員進行現(xiàn)場急救，及時、正確地處理傷病員，就能促進康復(fù)，提高傷病員的生存率，降低死亡率和傷殘率。

3、研究方法的創(chuàng)新：要采用新方法、新手段，依托各高校已經(jīng)多年開展的應(yīng)急搶救辦法。從健康教育資料、校內(nèi)師生，樣本和參與人員等出發(fā)，選取具有一定代表性的研究數(shù)據(jù)開展新方法的創(chuàng)設(shè)。

我們要切實保護師生生命安全和身體健康，不斷提升在校大學(xué)生應(yīng)急救護能力，大力弘揚保護人的生命和健康的人道主義精神，促進社會文明和諧建設(shè)。全面推進素質(zhì)教育，維護學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，努力營造和諧安定的校園和社會環(huán)境，保障教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

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課題項目：提升高校應(yīng)急搶救能力的探討（課題編號：RJ201727）

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院保健站，江蘇 常州 213164）