孫自愿 曹馨予 趙超

【摘要】 ?在國家“卓越人才教育培養(yǎng)計劃”指引下，文章以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為人才培養(yǎng)著眼點，以卓越拔尖會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為現(xiàn)實基礎，以價值創(chuàng)造為切入點的卓越拔尖會計人才培養(yǎng)模式改革為核心，以“目標設定、特點分析、實現(xiàn)路徑”為具體實現(xiàn)手段，分析會計專業(yè)碩士（MPAcc）卓越人才培養(yǎng)存在的瓶頸問題并提出解決方案，以期為高校會計人才培養(yǎng)提供借鑒。

【關鍵詞】 ?卓越拔尖會計人才;人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化改革

【中圖分類號】 ?F23;G642 ?【文獻標識碼】 ?A ?【文章編號】 ?1002-5812（2019）15-0114-03

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，卓越拔尖會計人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動會計行業(yè)發(fā)展的重要動力源泉。然而，相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國共有會計從業(yè)人員約1 400萬人，具有研究生以上學歷的會計從業(yè)者僅占0.6%，高級應用型會計人才市場缺口巨大，頂尖會計人才更是嚴重短缺，我國會計人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。為此，會計專業(yè)碩士（MPAcc）人才培養(yǎng)要適應新常態(tài)對高層次應用型會計人才需求方向和需求結構的變化，適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，進行人才培養(yǎng)模式改革。

一、我國會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國綜合國力以及經(jīng)濟實力的不斷增強，國際化水平不斷提升，會計職業(yè)的業(yè)務范圍已經(jīng)拓展到高端管理領域。我國對于擁有內部控制、企業(yè)并購、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理等才能的中高級會計人才的需求日益提高，對于從業(yè)者的專業(yè)知識以及職業(yè)技能提出了更高的要求。現(xiàn)階段，我國會計人才培養(yǎng)主要呈現(xiàn)以下特點：

（一）會計人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。教育部在2011年頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提及卓越人才培養(yǎng)方案，2013年教育部高等教育司制定了“卓越會計人才教育培養(yǎng)計劃”的實施方案，充分貫徹教育部提出的“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，并且在各高校進行了廣泛調研。該調研致力于培養(yǎng)高水平、應用型、國際化的“卓越會計師”，努力搭建起培養(yǎng)開放的中高端人才教育體系，將學校教育和實踐鍛煉、校內培養(yǎng)和校外實踐、國內培養(yǎng)和國際交流與合作相結合。

（二）MPAcc培養(yǎng)模式需要優(yōu)化。在MPAcc教學模式方面，尚需通過改善教學方法，逐步在“講授式”課堂中引入案例教學，強調提升學生分析和解決實際問題的能力;在教師方面，需要邀請更多具有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和政府官員進入高校與學生交流，積極舉辦相關講座或開設相關課程;考察方法要以全面評估學生的綜合能力為出發(fā)點，評估對象包括但不限于考試、作業(yè)、案例研究、課堂討論和學生撰寫的專題報告;在學位論文與學位授予方面，會計專業(yè)碩士論文應反映專業(yè)學位的特點，強調考察學生的實踐能力，為了突出論文的實用價值，很多高校開始探索采取研究報告或案例分析報告的形式。

（三）協(xié)同背景下產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)MPAcc現(xiàn)狀。近年來我國很多高校與所在區(qū)域或行業(yè)內的企業(yè)共建產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)中心和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，促進科技教育資源與行業(yè)企業(yè)、社會資源互相交融，全面提升了學生的應用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出了符合通用標準和實踐標準的應用型復合人才，成效明顯。但也存在一些問題，比如在選擇聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地時，主要精力放在簽訂合同上，對企業(yè)缺少充分的前期調研，未充分論證共建產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的交融點;聘請實務型專家來校講座，時間過短，未將有效的知識點傳授給學生;部分課程實行開卷考核，未將實務案例與考核內容進行有機結合。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)是重視行業(yè)企業(yè)深度參與研究生培養(yǎng)的結果，高校應進一步致力于全面提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出符合通用標準和實踐標準的應用型復合人才。

二、基于價值創(chuàng)造與協(xié)同創(chuàng)新的卓越拔尖會計人才培養(yǎng)標準設計

（一）卓越拔尖會計人才的內涵式培養(yǎng)。所謂內涵式培養(yǎng)是在傳統(tǒng)的注重形式、注重規(guī)模的教育模式基礎上，逐漸向注重內在、注重質量、注重效果的培養(yǎng)模式轉型。卓越拔尖會計人才內涵式培養(yǎng)模式，主要采取校內外資源共享的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性和應用性的高層次會計人才。同時，該模式將學生的全面發(fā)展定為最終目標，其關注的重點是“深化創(chuàng)新理念，強化實踐相融”，實現(xiàn)“高校會計人才培育”的可持續(xù)發(fā)展。高校與校外企業(yè)協(xié)同配合、細化分工，共同提升會計專業(yè)研究生的知識維度、能力維度、思維方式及職業(yè)技能四個層次的創(chuàng)新能力和實踐能力。其中高校側重于研究生知識維度、能力維度和思維方式的培養(yǎng)，在課程設置方面應考慮多學科融合，采取案例教學等創(chuàng)新的教學方式和方法;重視理論與實務相結合，對于實務性較強的課程，如審計、納稅籌劃、治理結構等，可以聘請校外導師進行交流指導;建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理機制與制度，監(jiān)督內涵式發(fā)展要求的實施。企業(yè)與高校的合作方式為交互式合作，側重于培養(yǎng)提升學生的職業(yè)技能。通過企業(yè)高級財務人員進校園、建設創(chuàng)新實踐實訓基地、搭建信息化會計教學平臺等方式深化企業(yè)與高校合作，同時增強科研創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新性科研成果向企業(yè)實踐轉化，促進教育資源與行業(yè)企業(yè)、社會資源相互交融。

（二）以價值創(chuàng)造為主要目標的卓越拔尖會計人才培養(yǎng)標準。“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的有機統(tǒng)一是卓越拔尖會計人才培養(yǎng)的特點。卓越拔尖會計人才的培養(yǎng)目標是：使學生具有扎實的經(jīng)濟學、管理學和與會計相關的法律等基礎知識;通過與企業(yè)、科研院所等協(xié)同培養(yǎng)，使學生具有在不同商業(yè)模式下與管理層協(xié)同創(chuàng)造價值的能力;善于運用批判性思維和職業(yè)判斷能力解決會計實際問題;具有強大的團隊溝通技巧和行政管理能力;可以在企業(yè)、政府機構及會計師事務所和其他領域從事會計、財務、審計實務。

現(xiàn)有會計專業(yè)的教學內容和培養(yǎng)重點是會計信息的準確核算、財務規(guī)則和準則的合規(guī)踐行，很多課程忽略了會計與財務工作來自組織的業(yè)務運營和價值創(chuàng)造過程這一事實。會計專業(yè)學生對經(jīng)濟業(yè)務缺乏了解，成為獨立于業(yè)務的價值評判者。因此，基于價值創(chuàng)造的卓越拔尖會計人才培養(yǎng)模式必須進行創(chuàng)新，即從企業(yè)價值的核算者上升為企業(yè)價值的創(chuàng)造者。這一創(chuàng)新將在戰(zhàn)略管理控制、成本管理、流程再造和信息系統(tǒng)中得到體現(xiàn)。