李樹華

摘要：新課改下，我們的小學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的改革，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，許多老師都通過創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)模式來探索新的教學(xué)方法，并且通過教學(xué)實踐和理論研究，取得了一定的教學(xué)成果。在諸多教學(xué)手段中，互動式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用較多的教學(xué)方式，并且也得到了多數(shù)師生的青睞。下面，本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)師生有效互動的策略作具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);師生互動;有效策略

引言：

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師都沿用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿堂灌的教學(xué)方法還較為普遍。這樣的課堂氣氛下，老師和學(xué)生之間的互動性嚴重欠缺，通常都是老師講、學(xué)生聽的方式;這樣的教學(xué)手段盡管可以幫助學(xué)生在短期內(nèi)獲得一定的知識儲備，但是長期看來，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且學(xué)生的整體參與性也不高，對于學(xué)生的均衡發(fā)展十分不利。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)師生有效互動的意義分析

1.能夠充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)科的價值是重要的教學(xué)任務(wù)，這對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)散具有顯著意義。尤其是課堂教學(xué)中，師生之間的有效互動對于數(shù)學(xué)邏輯特點的挖掘與體現(xiàn)具有重要意義;再者，通過有效的師生互動，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，貼近生活，在生活實踐中不斷挖掘數(shù)學(xué)知識，從根本上實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強的學(xué)科，而且較其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性也較強，這在無形之中就增加了這門課程的教學(xué)難度。這種情況下，老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的有效合作則可以充分減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生具有發(fā)散思維、提高能力的空間，從根本上促進學(xué)生的全面進步和發(fā)展。

3.可以加數(shù)學(xué)問題的有效解決

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程;小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，所以對于發(fā)現(xiàn)問題的能力還比較欠缺;所以在實際的教學(xué)中，老師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗來為學(xué)生提出問題，并且還可以為學(xué)生提供問題中所展現(xiàn)的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情景再現(xiàn)的感覺;在這樣的情景下，學(xué)生才會充分主動的去完成知識的探索，從而通過自己的努力來實現(xiàn)問題的解決。其次，在課堂上，師生之間的有效互動也能夠為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生對于統(tǒng)一問題能夠充分發(fā)表自己的看法與見解，從而尋求最優(yōu)的解決策略，并且促進學(xué)生解決問題實際能力的不斷提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)中傳統(tǒng)觀念仍然存在，學(xué)生的參與程度遠遠不足

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多老師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上嚴重缺乏主動性，很少有機會去發(fā)表自己的看法。現(xiàn)在，仍有許多老師認為，老師為學(xué)生講的越多越好，這種教學(xué)現(xiàn)狀下會導(dǎo)致學(xué)生被動的接受知識，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。這種傳統(tǒng)化的教學(xué)模式下，會對學(xué)生的身心產(chǎn)生危害，同時也難以滿足素質(zhì)教育的要求。

2.師生互動較為盲目，缺乏目的性

新課改下，盡管有的老師已經(jīng)認識到了課堂互動的重要性，但是由于缺乏課堂互動教學(xué)的經(jīng)驗，導(dǎo)致互動教學(xué)的開展過程中具有一定的盲目性;許多老師認為所謂互動教學(xué)，就是在課堂上不斷提問，這種盲目的互動模式下，會讓學(xué)生找不到課堂教學(xué)的重點所在，時間久了，學(xué)生也會感到麻痹，從而引起一定的反感。為此，要想保證課堂教學(xué)中互動效率的不斷提高，就應(yīng)該保證師生之間合作的有效性，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動起到一定的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的策略分析

1.在課堂上建立起良好的師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生建立起民主的合作關(guān)系，在課堂教學(xué)中，老師不能獨自占據(jù)整個課堂，更不能讓學(xué)生感到老師高高在上，相反，老師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠有更多的機會去表達自己的看法;其次，老師在課堂上應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生完成對教材知識的探索;這種平等的教學(xué)模式下，師生之間的互動才能夠發(fā)揮出一定的作用。否則，如果課堂氣氛過于壓抑，那么即使存在互動現(xiàn)象，也只是流于形式，難以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙的進行課堂互動

小學(xué)生年齡普遍較小，這個年齡段的學(xué)生往往會對新事物都能夠產(chǎn)生一定的好奇心，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一特點，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生積極主動的完成對新知識的探索，如此，才能夠不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且不斷發(fā)散其思維，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)自己的機會;其次，在課堂上，老師提出問題后，可以留給學(xué)生一定的時間去獨立思考，然后給予學(xué)生搶答的機會，如此，不僅可以通過增強課堂的互動來充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮也具有重要的促進作用。最后，老師可以通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用來充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠為師生互動提供更多的機會，并且使得師生互動的教學(xué)更加新穎。能夠更加激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的有效互動能夠充分帶動起課堂氣氛，并且在一定程度上也能夠起到帶動起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有在師生的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動才會發(fā)揮出更好的效果。

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