陳紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂。教師要多與學(xué)生溝通交流，了解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，創(chuàng)建一種師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氛圍輕松、學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)模式。本文就探索和實(shí)踐教學(xué)模式革新，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行論述，通過(guò)介紹小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的內(nèi)涵，分析現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效方法。

一、對(duì)語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文高效課堂指的是通過(guò)一系列教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建立要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，為學(xué)生量身定做一套適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃可以以一個(gè)月為一個(gè)階段，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。教師要利用多媒體以及其他教學(xué)資源，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受語(yǔ)文知識(shí)，并很快能夠消化。語(yǔ)文教學(xué)要提高其實(shí)踐性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)內(nèi)容要與生活貼近，體現(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)性，這能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為提高個(gè)人能力的一個(gè)途徑，主動(dòng)地接受知識(shí)，提高自身的分析和判斷能力，形成正確的價(jià)值觀。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)模式單一。

現(xiàn)階段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講課為主，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于他們更加客觀地思考問(wèn)題。而且有的教師不注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，依舊是問(wèn)題答案式教學(xué)，忽略了中間的思考環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，也沒(méi)有消化所學(xué)的內(nèi)容，長(zhǎng)此下去，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，還會(huì)使他們產(chǎn)生應(yīng)試心理。

2. 學(xué)生注意力不集中。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?。這一方面是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的，另一方面也和教師的教學(xué)有關(guān)。如果教師的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，學(xué)生在不理解的情況下，就不會(huì)集中注意力聽(tīng)講。而且學(xué)生的自制力也比較差，不能按時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低。

3. 沒(méi)有營(yíng)造良好的課堂氛圍。

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，有些教師依舊采用問(wèn)答式的教學(xué)方式，課堂氛圍比較死板。有些教師沒(méi)有正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系還不是平等的，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。

三、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效方法

1. 平衡師生關(guān)系。

在新的教育背景下，應(yīng)該發(fā)展新型的師生關(guān)系。教師不應(yīng)該采取命令式的教學(xué)方式，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要以平等的師生關(guān)系為主，要了解學(xué)生的實(shí)際需求，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，采取不同的教學(xué)方法。如可以采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂分層教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生之間的差異。

2. 優(yōu)化教學(xué)體系。

教師要對(duì)自己的行業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，重新思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃可以分階段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要提高他們各方面的能力。教學(xué)目標(biāo)的制訂要立足于實(shí)際，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求。要積極參與教研活動(dòng)，逐步提高自身的教學(xué)水平。教學(xué)體系的優(yōu)化還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的選擇上，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《桂花雨》一文時(shí)，教師要給學(xué)生介紹這篇文章作者身處的時(shí)代背景，給學(xué)生留出足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生概括文章的大意，自主感悟作者的思鄉(xiāng)之情。

3. 豐富教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教師通過(guò)設(shè)置不同的閱讀題，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。教師還可以利用多媒體促進(jìn)教學(xué)。如在《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體播放相關(guān)的影片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以利用多媒體播放課文的音頻，讓學(xué)生通過(guò)音頻信息走進(jìn)課堂，快速融入課堂教學(xué)。在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》一文時(shí)，通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生更好地理解稱(chēng)象的原理;通過(guò)多媒體將文章各部分的順序打亂，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行排序，并總結(jié)稱(chēng)象的過(guò)程。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容編制成微課形式。如在教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以將詩(shī)句中難以理解的句子重點(diǎn)講解，并制成微課，給學(xué)生留做學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中能夠重復(fù)觀看，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 注重因材施教。

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)有一定的不同，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提出不同的改進(jìn)措施。同時(shí)，教師也要對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并逐步加以改進(jìn)。教師要制訂階段性的教學(xué)計(jì)劃，打造新型的語(yǔ)文課堂，要科學(xué)布置作業(yè)，不應(yīng)給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生多進(jìn)行閱讀，不斷提高閱讀理解能力。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極參加小組間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使其更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

總之，探索和實(shí)踐教學(xué)模式革新，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，要立足于客觀實(shí)際。教師要意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，要多與學(xué)生交流，發(fā)展新型的師生關(guān)系。要制訂階段性的教學(xué)計(jì)劃，要充分運(yùn)用多媒體以及其他現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)體系。要客觀評(píng)價(jià)自身的教學(xué)效果，并提出改進(jìn)措施。要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其他各方面的能力。

（作者單位：福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)洞江小學(xué)〓責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）