張智慧

【摘要】新課改實施的當(dāng)下，教學(xué)過程越來越注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。面對傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問題，我們有必要對高中體育教學(xué)進行優(yōu)化和調(diào)整，筆者根據(jù)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課改理念，對高中體育教學(xué)的實效性進行優(yōu)化探討和論述。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?綜合素養(yǎng) ?新課改 ?優(yōu)化研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0213-01

高中體育學(xué)科，也是高中課程當(dāng)中不可忽視的一部分，它的價值在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命，但由于應(yīng)試這一大背景，體育學(xué)科一直都不被重視，再加上一些體育老師放任自流，教學(xué)不規(guī)范課時低效等狀況，導(dǎo)致學(xué)生的理解當(dāng)中體育課就是課余活動的“放羊”課。當(dāng)務(wù)之急是我們體育教育從業(yè)者要意識到新課改的意義與價值，提升教學(xué)實效性。那么實效性的提升具體體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者從三個思維角度來解讀，知識與能力、方法與過程、價值觀與情感態(tài)度。從這三個角度出發(fā)，立足學(xué)生長遠的發(fā)展需求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，來展開優(yōu)化教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性。我們可以從以下幾方面入手，來具體落實：

其一、興趣是最好的老師。

無論哪一學(xué)科，都離不開學(xué)習(xí)興趣這一必備條件，對于高中體育教學(xué)來說，最大的問題就是學(xué)生們學(xué)業(yè)壓力過大備戰(zhàn)狀態(tài)下精神緊繃沒有精力來學(xué)習(xí)體育課，外加老師教育方式陳舊單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，體育的魅力沒有展現(xiàn)出來。無論是前者的客觀因素，還是后者的主觀問題，其實都是我們沒有開展好體育教學(xué)的借口。準(zhǔn)確的說，高中體育與應(yīng)試教育并不產(chǎn)生沖突，而是通過體育鍛煉來改善學(xué)生身體與心理兩方面的素質(zhì)能力，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，是因為我們沒有對癥下藥，讓體育教學(xué)具備這一特性。

傳統(tǒng)體育教學(xué)無非就是課前跑操場，之后自由活動，當(dāng)然老師們也會進行一些大綱要求下的指定項目訓(xùn)練機械訓(xùn)練。許多學(xué)生對體育鍛煉的價值認知不夠，沒有自覺性，甚至是利用體育課復(fù)習(xí)其它學(xué)科課程。通過這些狀態(tài)我們要意識到，只有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們認識到體育鍛煉的價值，才是關(guān)鍵。

其二、加強體育項目的互動性。

實踐體育教學(xué)過程中，老師除了基礎(chǔ)內(nèi)容的傳輸之外，還要根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如組織一些運動比賽。學(xué)校也可以定期舉辦一些賽事來豐富學(xué)生體育鍛煉的主動性，籃球、足球、排球等等。實踐教學(xué)過程中老師可以選擇一些有助于體能訓(xùn)練的集體性游戲，通過集體活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，同時也提升學(xué)生們的協(xié)作能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、敏捷能力等等。借助獎罰制度，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的自我突破與勇于上進的體育鍛煉態(tài)度轉(zhuǎn)變。

其三、課堂氛圍的營造。

課堂教學(xué)實效性的好壞，很大程度與課堂氛圍掛鉤，直接影響學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)態(tài)度與動能。老師一定要以身作則，展現(xiàn)出積極表率有活力的精神態(tài)度，感染影響學(xué)生。也可以豐富熱身運動，讓鍛煉更具備趣味性。例如，許多女生由于體質(zhì)問題，根本不適合在沒有準(zhǔn)備的情況下，上來就是千米的跑操場，我們應(yīng)該讓教學(xué)更人性化科學(xué)化，例如我們可以直接將熱身運動改為乒乓球、羽毛球、健身操一類他們比較感興趣的項目，讓學(xué)生們感受到老師對他們的關(guān)心，從而更積極主動的從心理上愿意參與體育教學(xué)活動。所以說教學(xué)內(nèi)容要改變死板模式，讓體育教學(xué)更科學(xué)更具備實效性，充分調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生樂于主動鍛煉。

其四、分層教學(xué)模式的運用。

新課改要求我們要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，要意識到每個學(xué)生都具備不同的個體差異性。我們就可以借助分層教學(xué)模式，來調(diào)動所有學(xué)生的主觀動能性，從而達到提升教學(xué)效率的目的。傳統(tǒng)體育教學(xué)，都是以老師為中心一鍋燴，導(dǎo)致許多學(xué)生因為個體差別無法適應(yīng)，也感受不到體育的魅力學(xué)的無趣反感。借助分層教學(xué)模式我們就可打破這一現(xiàn)狀，通過老師對每個學(xué)生的能力分析，將學(xué)生們劃分成不同的層次，根據(jù)他們的特點、能力、喜好，來制定設(shè)計更加合理的教學(xué)內(nèi)容。從而讓所有學(xué)生都能夠在自己能力范圍內(nèi)，通過鍛煉有所提升，既鍛煉了身體，也愉悅了心理，真正體現(xiàn)出體育鍛煉的價值。

體育課程要從老師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開始，結(jié)合新課改充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的能力培養(yǎng)。通過借助科學(xué)合理人性化的教學(xué)手段，讓學(xué)生們都能通過體育運動達到鍛煉的效果。通過豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育運動的趣味，從而更積極主動的參與到體育鍛煉當(dāng)中，最終達到培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻：

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