張園

【摘要】緊跟社會(huì)進(jìn)步的步伐，人們普遍更加重視兒童的教育問(wèn)題。而教育更為重要的是從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，建立兒童優(yōu)良的品性，那么從幼兒園做起是不可避免的。幼兒園的兒童處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們建立分享能力顯得尤為重要。本文將深入探討幼兒園兒童自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能。

【關(guān)鍵詞】幼兒園自主游戲 ?分享 ?教育功能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0229-01

引言：

在幼兒園的日常教學(xué)過(guò)程中，教師往往幫助兒童完成超出他們能力范圍的作業(yè)或者課程。事實(shí)上，教師從旁協(xié)助、給兒童一定的自由度，更有利于幫助兒童的綜合發(fā)展。而通過(guò)讓兒童自發(fā)進(jìn)行游戲的方式，鍛煉他們動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，更重要的是建立他們的主動(dòng)分享意識(shí)。

一、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的原因

在社會(huì)進(jìn)步的大趨勢(shì)下，人們之間原有的地緣關(guān)系情感很大程度上缺失嚴(yán)重，更加注重個(gè)人的情感與感受。而對(duì)于孩子而言，或多或少受到大人某種程度的影響。再加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，兒童的表達(dá)欲和與人交流的欲望相比以前少了許多。在這樣的社會(huì)背景下，教師應(yīng)該更注重引導(dǎo)兒童同他人分享，而并非使其僅僅沉浸于個(gè)人世界。從另外一個(gè)角度來(lái)看，教師在授課過(guò)程中往往更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于“分享”此類(lèi)個(gè)人品性的培養(yǎng)不太重視，這對(duì)于幼兒園階段的兒童成長(zhǎng)是十分不利。而在游戲分享過(guò)程當(dāng)中，幼兒會(huì)將自己的所思所感以語(yǔ)言的方式互相表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)了兒童之間的信任和友誼的建立，也有利于教師深入了解兒童的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。不僅如此，為了建立老師和幼兒之間的良好互動(dòng)，增強(qiáng)老師與幼兒之間的互動(dòng)，提高幼兒對(duì)自身感受的認(rèn)知，游戲的分享環(huán)節(jié)是不可避免的，是可供選擇的最佳方式之一。從幼兒角度而言，他們會(huì)更加打開(kāi)自己的心扉，提升自己和他人溝通想法的能力。內(nèi)向的幼兒也會(huì)在分享環(huán)節(jié)中感受到強(qiáng)烈的存在感，增強(qiáng)表達(dá)欲望。

二、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的開(kāi)展與實(shí)施

幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的開(kāi)展并不是一件困難的事情，但如果想達(dá)到讓兒童產(chǎn)生共鳴，并有所成長(zhǎng)和感悟的高層次目標(biāo)是不容易的?？梢圆扇〉姆绞接校航巧缪萦螒?、實(shí)踐操作游戲、體驗(yàn)感悟游戲。角色扮演游戲相當(dāng)于教師設(shè)置一個(gè)特定場(chǎng)景，比如購(gòu)買(mǎi)東西的超市、買(mǎi)水果的市場(chǎng)、一個(gè)三口之家等。不同的學(xué)生包括老師扮演不同的角色，共同來(lái)闡述一個(gè)故事。實(shí)踐操作游戲主要培養(yǎng)兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以通過(guò)樂(lè)高積木、繪畫(huà)、拼圖等簡(jiǎn)單但又考驗(yàn)兒童耐心、細(xì)心的游戲展開(kāi)。體驗(yàn)感悟游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)換位思考的方式，幫助兒童感受事物的變化過(guò)程。

三、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能

教師設(shè)置一定的問(wèn)題推動(dòng)游戲的進(jìn)程，注重游戲結(jié)束后幼兒之間彼此分享的過(guò)程，有助于幫助幼兒建立合作分享的意識(shí)、提高幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力、增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力和想象力，可以從個(gè)人發(fā)展的綜合方面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。與此同時(shí)從年齡尚小時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)“分享”意識(shí)，是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該注重的方向，成績(jī)只能反應(yīng)學(xué)習(xí)一個(gè)方面的情況，但更為重要的是綜合能力的培養(yǎng)及同理心的建立?？傮w而言，幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒有百利而無(wú)一害，是值得學(xué)習(xí)和推廣的良好方法。

四、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

幼兒園游戲分享將成為未來(lái)培養(yǎng)幼兒的重要途徑之一，也是未來(lái)幼兒教育改革的主要方向。幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)在未來(lái)會(huì)更注重游戲形式的展開(kāi)、分享意識(shí)的培養(yǎng)及思維方式的引導(dǎo)。將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式改進(jìn)，和先進(jìn)的思想體系融合，形成適合幼兒思維的教育培養(yǎng)體系，完善游戲分享環(huán)節(jié)，充實(shí)游戲分享環(huán)節(jié)內(nèi)容。在不久的未來(lái)，幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)將廣泛推廣到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村大大小小的幼兒園中，努力從幼兒小的時(shí)候就縮小教育的差別。與此同時(shí)，分享環(huán)節(jié)不僅僅可以通過(guò)游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，未來(lái)也可以嘗試從田野調(diào)查、手工操作等方面展開(kāi)，真正實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地教育”，將教育融入日常生活中。另外，科技的進(jìn)步也使得幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的開(kāi)展模式多樣化，隨著模擬信息的普及，教師能夠采用更為高端的科技產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)教育的目的，讓科技真正的服務(wù)于人，為教育提供便利。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)發(fā)揮了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是十分可取的教育方式之一。將“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念深刻的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的對(duì)接。這種教育模式的創(chuàng)新需要社會(huì)各界共同的推動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育目的的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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