陳春香

【摘要】作文教學是語文教學中的重要內(nèi)容，也是十分考驗學生語文素養(yǎng)的部分。在小學語文教學中，教師一般會讓學生積累豐富的基礎知識，為寫作儲備素材;掌握寫作技巧，為開展寫作打下技能基礎。而課外閱讀是達到以上目標的最佳手段，本文通過描述小學作文教學現(xiàn)狀，體現(xiàn)課外閱讀對小學語文作文教學的重要性，提出幾點建議，以提高學生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?小學語文 ?作文教學

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0098-02

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.脫離實際

雖然在進行寫作教學時，老師時刻強調(diào)要寫出真情實感，仔細觀察身邊事物，進行真實刻畫。然而在學生作文中，依然存在浮夸風，學生的造假現(xiàn)象十分嚴重。這源于學生缺乏生活實踐，生活經(jīng)驗不足。在作文教學中，老師只注重課堂講學，而不注重組織實踐觀察活動，這導致學生在寫作時沒有真實依據(jù)[1]，只能依靠自身想象力，因此學生筆下的內(nèi)容缺乏生命力和真實性，自己的內(nèi)心感受也無法真實傳達內(nèi)心情感。因此老師應當抽出部分課堂時間，帶領(lǐng)學生融入生活環(huán)境，感受真實生活，為自己的昨晚內(nèi)容注入真實性。

2.缺乏素材

盡管生活實踐非常重要，學生也需要通過多種方式獲得情感體驗，提高思想意識，為寫作積累海量素材。在寫作中，缺乏素材是嚴重的寫作弊端[2]，作文內(nèi)容建立在素材之上，加入素材會為文章增添活力，提高文章可讀性。但是學生的閱讀量過少，生活實踐不足，因此導致學生作文內(nèi)容單一，沒有素材支撐。閱讀是積累寫作素材的有效途徑之一，不僅能夠激發(fā)學生思維，增強學生表達欲，學生有話可說，有素材可依。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.提高學生寫作興趣

課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，課外閱讀涉及的知識面廣，內(nèi)容豐富，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，而不是局限于課內(nèi)閱讀的單一性和同一性。隨著文學的不斷進步，市面上的閱讀刊物種類繁多，也隨之產(chǎn)生了很多適合學生閱讀的書籍，新奇的內(nèi)容、奪目的外觀都吸引著學生翻開書本，進行閱讀，學生的閱讀興趣被充分激發(fā)，自身的表達欲也越發(fā)強烈。廣泛的閱讀使得學生初步形成了自我意識，產(chǎn)生自我觀點，而寫作就是抒發(fā)自己內(nèi)心的最佳渠道。在閱讀過程中，學生的思維得到活躍，寫作興趣愈加濃厚。

在閱讀教學時，老師通過開展多種活動，結(jié)合閱讀內(nèi)容，凸顯了閱讀教學的多樣性，展現(xiàn)了豐富的閱讀內(nèi)容，學生的心理需求被滿足，自然極大提升了寫作興趣，學生的語文素養(yǎng)也因此提升。

2.積累大量寫作素材

課外閱讀書目豐富，且當下有很多專門為小學生出版的圖書，滿足小學生心理，在老師的推薦下，學生可以通過閱讀，積累豐富寫作素材。某些圖書內(nèi)容十分貼近學生實際生活，從某種層面上說，加強了學生生活體驗，豐富了學生獲取寫作素材的途徑。再者，學生的想法也是寫作素材之一，通過閱讀，學生與書內(nèi)內(nèi)容產(chǎn)生思想共鳴，有了自己的情感體驗和思想境界，學生也可以將自己的情感和想法納入文章中，不僅豐富了文章內(nèi)容，更提升了文章的思想境界，從而寫出一篇高質(zhì)量作文。例如在閱讀《三毛流浪記》時，學生不僅能夠閱讀到三毛的種種體驗，同時三毛的樂觀精神和面對困難絕不退縮的精神對學生的內(nèi)心會產(chǎn)生極大震撼，學生不僅從文字中到達了另一個世界，也使學生的認識水平的到提升。

3.提升學生文學素養(yǎng)

語文教學通過學習記敘文、議論文;現(xiàn)代文和文言文，致力于提升學生的文學素養(yǎng)，但是僅僅依靠課本知識，學生的文學素養(yǎng)發(fā)展受到限制，文學視野受到阻擋。因此，學生不僅需要借助課本知識來提升寫作中的文學素養(yǎng)，更應該延伸閱讀，汲取課外讀本內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)，使寫作體現(xiàn)出一定文學氣質(zhì)。例如當學生閱讀到佳句，或者一段精妙的排比，通過引用、仿寫等手段，運用到自己的寫作過程中，不僅加深了自身記憶，也為文章增添色彩，使自身文學素養(yǎng)。此外，閱讀需要掌握一定的技巧，這也是文學素養(yǎng)內(nèi)涵之一。通過大量閱讀書籍，學生自然能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，找到適合自身的閱讀方法，從而提升閱讀質(zhì)量，提高文學素養(yǎng)，通過閱讀對自己產(chǎn)生潛移默化的影響。通過閱讀，學生能夠看到更加廣闊的世界，豐富學生認知，有助于提升學生語文素養(yǎng)，使得語文能力得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

通過以上論述，課外閱讀對小學語文寫作教學十分重要。因此，在語文教學中，老師應當培養(yǎng)學生閱讀意識，督促學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，為學生營造良好閱讀環(huán)境。比如可以為學生設立閱讀角，定期舉行閱讀分享會，讓學生在濃厚的閱讀氛圍下，養(yǎng)成閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣。此外，老師還要積極為學生推薦適合小學生的閱讀課本，老師需要在私下做好研究工作，完成讀本篩選，不僅能夠滿足學生閱讀需求，也能提高學生閱讀興趣，有利于學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)。最后，老師要進一步教授學生寫作技巧，通過對讀本的大量閱讀，仿寫，提高學生寫作水平，增強寫作實力。

參考文獻：

[1]夏娟.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：65.

[2]劉存國.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].華夏教師，2018（33）：36.