董武文

【摘要】數(shù)學(xué)科目相較于語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程要更加的復(fù)雜，注重的是計(jì)算，需要背誦相關(guān)公式，很多小學(xué)生因?yàn)轭l繁的做數(shù)學(xué)計(jì)算題目，對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。而教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么明明這些題目都很簡(jiǎn)單，但是這些小學(xué)生卻經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，例如在寫(xiě)判斷題的時(shí)候，對(duì)于百分?jǐn)?shù)不一定是分母是一百的分?jǐn)?shù)，或是數(shù)字12除6等于2等這些題目經(jīng)常無(wú)法做出正確判斷，在做應(yīng)用題時(shí)也是會(huì)犯一些常識(shí)性的問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生去突破數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，讓他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) ?拓展 ?復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0131-01

前言：

數(shù)學(xué)知識(shí)跟人們的生活是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到奠定基礎(chǔ)的作用，由此可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎么樣是很重要的。但是很多時(shí)候小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，對(duì)于很多知識(shí)無(wú)法融會(huì)貫通，數(shù)學(xué)成績(jī)并不好。因此數(shù)學(xué)教師需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)小學(xué)生講解數(shù)學(xué)的概念，可以幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，知道數(shù)學(xué)跟自己的生活是實(shí)際相關(guān)的，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候能夠運(yùn)用自己的所學(xué)去解決。

一、自主探究，解決學(xué)習(xí)興趣低問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、傳授者，但是很多時(shí)候在教師的教學(xué)中，教師都忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的事實(shí)，在教授知識(shí)的時(shí)候采用灌輸?shù)姆绞阶屝W(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)教材中的定理、計(jì)算公式等，然后為了鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)布置很多的家庭作業(yè)，讓小學(xué)生沉浸在題海中，但是這往往會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且讓小學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果大打折扣，甚至?xí)挓W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要注意去鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以教導(dǎo)小學(xué)生該怎么去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中整理自己即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，等教師正式授課的時(shí)候，能夠更快的接受教師的教導(dǎo)。教師可以在此過(guò)程中給小學(xué)生提示，畢竟小學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼纳眢w年齡和心理年齡，在學(xué)習(xí)中肯定是會(huì)遇到問(wèn)題的，教師要給予啟示和指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行時(shí)間教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生多出一些加減的運(yùn)算，并跟加減混合運(yùn)算進(jìn)行對(duì)照，然后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓小學(xué)生自主探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、拓展概念，解決記憶深度淺問(wèn)題

小學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師要注重讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，不能學(xué)會(huì)了就可以忽略，要讓小學(xué)生熟能生巧，不斷的提高自己的數(shù)學(xué)能力。例如教師在教授小學(xué)生四則運(yùn)算知識(shí)的時(shí)候，教師就可以給小學(xué)生多出一些具有相對(duì)規(guī)律的小數(shù)計(jì)算題目，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自主的去找出其中的相同和不同之處。例如，教師可以讓小學(xué)生互相進(jìn)行探究和總結(jié)，小數(shù)點(diǎn)相乘后，那點(diǎn)應(yīng)該放在哪里等問(wèn)題，讓他們能夠?qū)W會(huì)形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，拓展他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。數(shù)學(xué)跟人們的生活是息息相關(guān)的，不論是在買(mǎi)東西還是在計(jì)算工資上都是要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的，而小學(xué)生跟工資離得還很遠(yuǎn)，但是可以讓小學(xué)生在日常購(gòu)買(mǎi)上去計(jì)算，小學(xué)生對(duì)購(gòu)買(mǎi)的消費(fèi)單可以進(jìn)行計(jì)算，看消費(fèi)額跟購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)目是否一致，加深小學(xué)生的小數(shù)運(yùn)算的理解和使用。不論是什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終都是離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用的，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生要適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的所學(xué)進(jìn)行拓展，要不斷的學(xué)會(huì)利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際中的問(wèn)題，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)知識(shí)，解決知識(shí)關(guān)聯(lián)難問(wèn)題

當(dāng)然，學(xué)生除了在學(xué)習(xí)中要積極的引入新概念外，還要注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式去對(duì)自己所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行詮釋?zhuān)屪约簩W(xué)到的知識(shí)有一個(gè)遞呈關(guān)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)都能夠串聯(lián)起來(lái)，在自己的頭腦中要有一個(gè)清晰完整的框架，可以形成一種螺旋式的階梯狀結(jié)構(gòu)，這樣才能將數(shù)學(xué)知識(shí)都融匯貫通。新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，但是如果只是重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了舊知識(shí)的鞏固和舊知識(shí)跟新知識(shí)的融合，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)卻忘記了前面的知識(shí)，等遇到問(wèn)題的時(shí)候也是一籌莫展，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是層層遞進(jìn)的，不是互相獨(dú)立的，數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候小學(xué)生一定要注意到這一點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)常的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，可以指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法去詮釋新的知識(shí)，學(xué)會(huì)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立一個(gè)框架，讓他們學(xué)會(huì)將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)融匯貫通。

小結(jié)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后的生活工作都有著重要的作用，數(shù)學(xué)跟人們的生活息息相關(guān)，因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的。但是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的概念并不了解，也不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力。教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注重讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，要指導(dǎo)小學(xué)生去突破數(shù)學(xué)概念中的難點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成天芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊， 2017（25）.

[2]張萃蕓.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2014（20）：45.