畢豐雄

【摘要】隨著高考制度改革的推行，選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)是隨著新高考的實(shí)行制定的具備針對(duì)性的教學(xué)模式。本文對(duì)選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)在高中政治教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行分析，并對(duì)選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)模式的落實(shí)途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】選修課 ?走班教學(xué)模式 ?高中政治 ?政治教學(xué)

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考背景下“選修課走班社團(tuán)”教學(xué)模式實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2018]GHB1468。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0081-01

選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)模式更加重視學(xué)生自身的主體地位，注重學(xué)生自身興趣及素質(zhì)的全面發(fā)展。但是在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂秩序不好維護(hù)，師生缺乏良好的情感交流，班級(jí)管理難度較大。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要提升自身的班級(jí)管理意識(shí)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.選修課走班社團(tuán)教學(xué)的價(jià)值

1.1應(yīng)對(duì)新一輪高考改革的有益探索和經(jīng)驗(yàn)積累。

2016年9月23日，甘肅省省教育廳發(fā)布了《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》解讀和問答，甘肅省將于2019年啟動(dòng)高考綜合改革方案， 2022年全面實(shí)施高考綜合改革。新高考迫在眉睫，但在我校、我縣乃至我省對(duì)新高考的研究和應(yīng)對(duì)只是零星的體現(xiàn)在某個(gè)或者某些教學(xué)環(huán)節(jié)上，在具體的操作方法和策略上還沒有形成完整的理論體系。因此，本文研究目的是在教學(xué)和管理方面，為新一輪高考改革選課走班教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1.2思想政治課自身發(fā)展和提升的有益反思，更是思想政治課教材建設(shè)的突破和創(chuàng)新。

新課改為政治課自身的發(fā)展提供了一次難得的大好機(jī)遇。首先是課堂教學(xué)方式的突破。新的選修課走班社團(tuán)教學(xué)等變化徹底改變?cè)瓉淼摹皾M堂灌”教學(xué)方式，必須采取新的教學(xué)方式。其次是教材建設(shè)創(chuàng)新的好契機(jī)。面對(duì)新的選修課制度，要立足校情、縣情等實(shí)際，積極開發(fā)校本教材，“活化”政治課理論知識(shí)，促進(jìn)政治課教材建設(shè)和創(chuàng)新。

1.3從現(xiàn)階段研究的結(jié)果看，運(yùn)用選修課走班社團(tuán)學(xué)習(xí)方式，不僅可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)自我定位、自強(qiáng)獨(dú)立、自我管理等在終身發(fā)展中具有重要作用的能力的提高都有重要意義。

2.選修課走班社團(tuán)教學(xué)模式的開展路徑

2.1選班指導(dǎo)

高中階段學(xué)生雖然具備了一定的自我意識(shí)，但是缺乏必要的社會(huì)閱歷、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及素養(yǎng)，通常只是憑借感性觀念選課。所以教師需要對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)問題進(jìn)行明確，使其能夠科學(xué)性、系統(tǒng)化的開展知識(shí)選修。保障學(xué)生選課能夠和自身的實(shí)際能力相互匹配，使其能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)與鞏固，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中政治教學(xué)的積極性與熱情。此外，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及不足進(jìn)行明確掌握，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整。為學(xué)生提供良好的選課建議，從而促進(jìn)學(xué)生德智的共同發(fā)展。

2.2建立科學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制

為了能夠?qū)Ω咧姓谓虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分落實(shí)，提升選課走班教學(xué)的質(zhì)量，就需要在選課走班教學(xué)中對(duì)師生的相互評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行有效開展，以促進(jìn)師生的同步發(fā)展。通過教師自身所具備的優(yōu)秀、高尚品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效感染，而學(xué)生通過自身個(gè)性使師生之間的情感更近。在師生的相互評(píng)價(jià)過程中，促進(jìn)雙方情感的良好交流，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)價(jià)值觀念的更新有著十分重要的作用，可以顯著提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使其能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行良好掌握。由學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)而言，教師需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)完善建議薄進(jìn)行準(zhǔn)備，并定期的對(duì)建議薄進(jìn)行發(fā)放與收回，以對(duì)學(xué)生建議進(jìn)行有效參考，進(jìn)而對(duì)自身開展教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)行改進(jìn)與完善。同時(shí)教師可以通過學(xué)生給與的客觀評(píng)價(jià)，專注于對(duì)自身教學(xué)技能的有效提升。由教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)而言，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)、發(fā)展建議薄，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平、波動(dòng)等進(jìn)行充分結(jié)合，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生制定具備較強(qiáng)針對(duì)性的建議對(duì)策，以便及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整，顯著提升教學(xué)效果。

2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中對(duì)和諧師生關(guān)系進(jìn)行有效構(gòu)建，這是對(duì)每個(gè)教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本要求。在高中政治選課走班教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)自身道德、修養(yǎng)的不斷提升，以通過自身的高尚人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并為其提供幫助，使其能夠深刻感受到教師的認(rèn)可與關(guān)心，進(jìn)而顯著增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。同時(shí)政治教學(xué)不只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授與講解，更重要的是對(duì)高尚道德、思想、品質(zhì)進(jìn)行傳播。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)中盡可能做到因材施教，雖然學(xué)生依據(jù)自身意愿以及實(shí)際需求對(duì)政治課程進(jìn)行了選修，但是教師依然需要對(duì)學(xué)生之間存在的差異性進(jìn)行充分重視，并重視對(duì)自身班級(jí)管理權(quán)利的充分落實(shí)。教師需要主動(dòng)的接近學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行確切了解，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著上臺(tái)講課，以更好的參與到教學(xué)內(nèi)容的講解中，這樣不僅可以讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際情況進(jìn)行了解，還可以讓學(xué)生對(duì)成功后的愉悅進(jìn)行充分感受，從而有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.結(jié)束語(yǔ)

選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)模式的開展可以對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求進(jìn)行充分滿足。于學(xué)生自身而言，高效的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)與發(fā)展。通過對(duì)學(xué)習(xí)課程的有效選擇，可以更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力。于教師教學(xué)而言，選課走班教學(xué)能夠降低教學(xué)壓力，教師只需要與自身所教內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，以顯著提升教師自身的教學(xué)能力，促進(jìn)選修課走班社團(tuán)課堂教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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