白斌霞

【摘要】“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我國傳統(tǒng)教育講求“寓教于樂”的氛圍，即如是說。針對于語文學(xué)科的教學(xué)來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們應(yīng)首先從對語文學(xué)科所獨(dú)有的魅力進(jìn)行挖掘作為切入，繼而以此激發(fā)學(xué)生探究的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到有效教學(xué)的目的。本文據(jù)此擇取了高一階段的語文教學(xué)作為依托，對其詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程作如下的闡述。

【關(guān)鍵詞】高一語文 ?學(xué)習(xí)興趣 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0038-01

我國古代教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?，便是對課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要性的詮釋。而針對于高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如上述所言，通過對語文學(xué)科知識魅力的挖掘和展示，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的“美”，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，筆者深以為然。關(guān)于語文知識的魅力內(nèi)涵，筆者分別作了意境美、語言美、內(nèi)涵美三種界定，并以此為契合點(diǎn)，對在課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)進(jìn)行以下總結(jié)：

1.通過詩詞意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于“意境美”一項，當(dāng)首先以我國獨(dú)有的古詩詞體裁為最具代表性和典型性。在我國，無論文化水平的高低與否，大多數(shù)都能順口吟出一首唐詩宋詞以表情達(dá)意。這也皆是因?yàn)楣旁娫~所具有的無與倫比的“意境美”，讓人一讀便能被深深吸引，一深入研究，便會無法自拔。

例如：以我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的《沁園春·長沙》一詞的教學(xué)為例。其中，詞的上闕在寫景方面獨(dú)樹一幟，意境曠達(dá)。對此，為了讓學(xué)生們能夠真切體會其所表現(xiàn)的意境，筆者首先借助于多媒體技術(shù)，分別為學(xué)生們展示了諸如“獨(dú)立寒秋”、“看萬山紅遍，層林盡染”、“漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底”的視頻以及相應(yīng)畫面，從視覺層面對詞中的“問蒼茫大地”之意境做出了引導(dǎo)。學(xué)生們在這一激發(fā)下，便初步掌握“意境”的契合點(diǎn)。之后，對于下闕的描寫，筆者鼓勵學(xué)生們依其語言所述，嘗試自主結(jié)合對毛主席革命生涯的了解進(jìn)行相應(yīng)的對照，探究其意境所在。如：“憶往昔崢嶸歲月”、“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。書生意氣……”學(xué)生們便相應(yīng)的將主席學(xué)生時代的事跡進(jìn)行穿插對比，如此，學(xué)生們便被導(dǎo)入了一個“誰主沉浮”的境界當(dāng)中，深刻感悟到了詞的曠達(dá)意境，極大地激發(fā)了學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用文本語言美，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用興趣

語言美是文學(xué)文本的基本要素之一，只有語言的組成具備足夠的美感，文本的整體才具有優(yōu)秀的可讀性，吸引讀者進(jìn)行閱讀、分析等的行為。有鑒于此，在課堂中我們亦可以通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們通過對文本語言的剖析、對比等學(xué)習(xí)方式，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識語言的美之所在，從而啟發(fā)學(xué)生由此愛上對語文知識的學(xué)習(xí)，為興趣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

例如：以《荷塘月色》一文的教學(xué)為例。筆者在教學(xué)中首先通過引導(dǎo)學(xué)生對文中的寫景部分進(jìn)行了深入的剖析，進(jìn)而以此對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。如：“月光如流水一般，靜靜的泄在這一片葉子和花上……又像籠著輕紗的夢……”這一句。此段內(nèi)容作者為了表達(dá)葉子和花的美好畫面，借助于對月光以及多種比喻的描寫作為陪襯，側(cè)面進(jìn)行了表達(dá)，為讀者呈現(xiàn)了一幅形象的月夜荷塘。對此，筆者指導(dǎo)學(xué)生嘗試將“月光”這一主題在此段中的有關(guān)描寫祛除，體驗(yàn)單純利用文字平鋪直述描摹這一畫面的寫作語言。譬如，筆者將這一句改為：“月亮升起來了，照著每一片葉子和花?！藭r的葉子和花顯得十分干凈潔白;看上去十分朦朧”。由此，讓學(xué)生們在直觀的對比下認(rèn)識到文本的語言美對表達(dá)的重要性，進(jìn)而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用語文知識的興趣。

3.挖掘語文內(nèi)涵美，拓寬學(xué)生語文視野

所謂內(nèi)涵美，即文學(xué)文本中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作者個人的思想情感，價值取向等內(nèi)在的意蘊(yùn)，包含著作者想要通過文本表達(dá)的一切所在。針對于這一點(diǎn)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢在于，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過探究作者的表達(dá)意向，進(jìn)而體會到語文知識對于思想表達(dá)的重要性所在。

例如：在教學(xué)《小狗包弟》一文的相關(guān)內(nèi)容時，筆者便通過這一方法在課堂中展開了教學(xué)。如：在挖掘出本文出自作者對“文革”那段特殊歷史的反思后，及時向?qū)W生們引出文中主角“包弟”所具有的折射作用。即那個時代的特點(diǎn)：人與人之間關(guān)系的扭曲，人性的變異以及一切美好事物因之被摧殘、泯滅殆盡……深刻表達(dá)了作者對彼時人們無法成其為人，無法有效把握自己命運(yùn)的反思和無奈。通過此，學(xué)生們在對背景了解的基礎(chǔ)上，對文本思考的視野和方向也得到了大大的拓展，為培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在高中語文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，而在實(shí)際教學(xué)中我們只有善于把握學(xué)生實(shí)際學(xué)情，并結(jié)合學(xué)科的知識規(guī)律進(jìn)行有效融合，作出靈活的調(diào)整，如此，才能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個舒適而高效的學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴鵬霞.淺議如何培養(yǎng)學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)興趣[J/OL].學(xué)周刊，2019（04）

[2]李華衛(wèi).探究在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（02）