【摘要】歷史作為初中必修課程之一，對學(xué)生有著重要意義。而它作為一門人文學(xué)科，在對學(xué)生的人格塑造和文化熏陶上有著重要影響。歷史先人的豐功偉績、高尚的人格情操，在歷史典籍中向我們一一訴說，激勵著我們前進。通過對初中歷史教學(xué)的分析，可以找出現(xiàn)在歷史教學(xué)中關(guān)于人文素養(yǎng)方面的不足，進以改正。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?人文素養(yǎng) ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0039-02

引言：

閱讀歷史可以使人明智。歷史總是驚人的相似，通過閱讀歷史，可以豐富閱歷，了解先賢的人生經(jīng)歷和道德情懷，塑造自身高尚的品格?，F(xiàn)階段，國家教育越來越重視素質(zhì)教育，初中生正處在教育的可塑性階段，通過正確的教育，可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。歷史教學(xué)是人文教育的重要課程之一，加強歷史教學(xué)的質(zhì)量，可以很好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、初中歷史教育的重要性

歷史是一門色彩鮮明的學(xué)科，有著極其深厚的文化內(nèi)涵。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生心智成熟的重要階段。通過對歷史的學(xué)習(xí)，可以開拓學(xué)生的視野，系統(tǒng)了解先人的人生事跡，增長人生的智慧，對待事情形成自己獨到的見解。歷史的興衰成敗，通過一部部典籍展現(xiàn)在眼前，為我們提供了借鑒，避免我們重蹈覆轍。

二、初中歷史教學(xué)中存在的不良因素

（一）應(yīng)試教育思想為主。之前，我國的教育事業(yè)是應(yīng)試教育為主，學(xué)生被進行填鴨式教學(xué)，只知道考試考這個，考得了分?jǐn)?shù)就可以了。老師也是以教學(xué)生考試得分為主。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)在進行，但是還是不夠徹底。在應(yīng)試教育的思想影響下，歷史課程被邊緣化，老師、學(xué)生都沒能給予足夠的重視。正常的學(xué)習(xí)都是勉強達到，人文教育被冷落到不知何處[1]。

（二）歷史老師對學(xué)科認(rèn)知的不充分。好多的歷史老師認(rèn)為，歷史課上的人文教育無關(guān)緊要，并沒有給予應(yīng)有的重視。由于不重視，導(dǎo)致他們對歷史課中包含的人文知識沒能有效的進行挖掘，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成了口頭上的文字。

（三）歷史教材的有關(guān)知識缺失。素質(zhì)教育下的今天，人文素養(yǎng)被越來越多的提到，表明了對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，但翻看現(xiàn)在的歷史課本，關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識，被編入課本的很少。在這其中能引起學(xué)生興趣的、真正給學(xué)生帶來培養(yǎng)的就更少了。課本的落后也是阻礙人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個障礙。

三、加強初中歷史人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）提高歷史老師對于人文素養(yǎng)的認(rèn)知水平

教師是學(xué)生的領(lǐng)航者，教師的教學(xué)質(zhì)量深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于歷史學(xué)習(xí)中的人文素養(yǎng)教育，教師要有深刻地認(rèn)識，要能正確的認(rèn)識其代表的重要性，樹立正確對待人文素養(yǎng)的態(tài)度。學(xué)?；蚪逃块T加強對歷史老師關(guān)于此方面的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使歷史教師提高自己人文素養(yǎng)方面的知識。平時要多注意和人文素養(yǎng)方面有關(guān)知識的收集工作，時刻充實自己，把它形成一種習(xí)慣。學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)人文素養(yǎng)相關(guān)的、專一方向的任課老師，組織培養(yǎng)一批有專業(yè)特色的歷史教師，形成一支具有較高專業(yè)水平的教育隊伍。

（二）改革歷史教材，豐富人文知識

國家教育部門對教材進行改革，提高人文教育知識方面所占的比重。淘汰原有的歷史教材，逐漸引進新課改教材，使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，貼近現(xiàn)實生活。加大人文知識方面在教材中的比重。編寫與歷史教材內(nèi)容相對應(yīng)的人文知識讀本，進行專業(yè)化知識教學(xué)[2]。

（三）改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對初中生的時期特點，改變原有的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時，提前讓學(xué)生查詢有關(guān)長征的歷史故事，有條件的還可以請健在的老紅軍來親身講述。作為老師，要通過一定的方法引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了這上面，才能有動力學(xué)習(xí)。

（四）豐富課外活動

在學(xué)生上課之外，老師要利用起課下時間進行人文知識的補充。組織學(xué)生參加有關(guān)的展覽活動、革命傳統(tǒng)教育活動、進入博物館了解相關(guān)的歷史知識、辦板報、觀看電影、組織學(xué)生進行知識問答比賽等等。把課上與課下進行有機結(jié)合，課上時間進行了解，課下時間進行知識的拓展、情感的升華。

結(jié)束語

通過上述內(nèi)容的分析，找出了當(dāng)下歷史教學(xué)中關(guān)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，通過對問題的解析，找出了幾點簡單的應(yīng)對方法，借以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。在以后的實踐中，參考這些建議并與實際相結(jié)合，逐步建立完善的人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系，以便更好地培養(yǎng)人文素養(yǎng)水平高的新時代初中生。

參考文獻：

[1]艾詠東.素質(zhì)教育背景下初中歷史教學(xué)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 教書育人， 2014（1）：34-35.

[2]于曉麗.初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育， 2016（10）：82.

作者簡介：

鞏秀蕓（1976-），女，山東桓臺縣人，本科，研究方向：初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)初探。