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        小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

        2019-10-08 14:54:15阮美蝦
        校園英語·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語應(yīng)用

        【摘要】英語是一門世界語言,隨著全球化到來和計算機語言的應(yīng)用,英語的地位還在提升。在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師要注意教學(xué)的方式方法,可以借助自然拼讀法,認識英語詞匯的發(fā)音和規(guī)律,提升學(xué)生的語言能力,實現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀法;應(yīng)用

        【作者簡介】阮美蝦,福建省漳州市南靖縣實驗小學(xué)。

        【基金項目】福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程專項課題成果,課題編號:MSWY1814。

        受到新課改的影響,小學(xué)英語的重視程度也在提升,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的英語教學(xué),因此,教師可以使用自然拼讀法,讓學(xué)生了解讀音和含義,掌握語句間的關(guān)系,在拼寫和閱讀中實現(xiàn)英語能力的提升。

        一、展開拼讀教學(xué),糾正音標發(fā)音

        在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師需要讓學(xué)生學(xué)會張嘴,掌握單詞的正確發(fā)音,并且進行適當(dāng)?shù)芈?lián)系,提升學(xué)生的單詞記憶能力。英語的發(fā)音與音標有著密切關(guān)系,而音標相當(dāng)于漢語的拼音。教師在展開教學(xué)時,要教授學(xué)生正確的發(fā)音方式,并且鼓勵學(xué)生進行拼讀。教師可以使用聽力訓(xùn)練和朗讀的方式,強化學(xué)生的聽寫能力,糾正學(xué)生的發(fā)音方式,如清輔音和濁輔音,讓學(xué)生感受聲帶的振動情況。拼讀訓(xùn)練需要從小做起,并將單詞的讀音與字母進行聯(lián)系。

        例如,在“Colors”的教學(xué)中,教師可以在進行顏色的教學(xué)時,幫助學(xué)生進行發(fā)音的糾正。如“red apple”中,教師可以將顏色與水果聯(lián)系在一起,還有“yellow banana”“green? watermelon”等,教師可以進行領(lǐng)讀,并讓學(xué)生跟讀三遍,學(xué)生能夠領(lǐng)會到英語單詞的發(fā)音規(guī)律,并且加深對于顏色的記憶。教師可以將apple進行拆解,將它化作音標的形式,進行細致化的發(fā)音講解,最后在進行連貫的發(fā)音教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能逐漸習(xí)慣教師的拼寫方式,并掌握讀音和字母間的關(guān)系。

        二、展開拼寫教學(xué),掌握單詞規(guī)律

        小學(xué)英語單詞,需要進行一定日常積累,單詞的學(xué)習(xí),不但考驗學(xué)生的記憶力,還要講究學(xué)習(xí)規(guī)律,提升學(xué)生的辨識能力。教師在進行拼寫時,可以將聲音放緩,讓學(xué)生能夠清晰地聽到讀音,并且及時反映。教師在教學(xué)中,可以使用視頻、音樂、圖片等方式,讓學(xué)生直觀地觀察到拼寫的方式。在拼寫教學(xué)中,教師要注意教學(xué)的方法,幫助學(xué)生掌握單詞的規(guī)律,如比較級的規(guī)律,單詞前綴與后綴的規(guī)律,將一個單詞進行適當(dāng)?shù)匮苌?/p>

        例如,在“Ability”的教學(xué)中,教師可以進行比較級、肯定與否定的單詞拼寫教學(xué)。教師出示單詞卡片,并進行單詞run的教學(xué)。“ Look at my card, run”,然后學(xué)生齊聲朗讀,集中學(xué)生的注意力?!癐m a cat,i can dance”“Im a dog,i cant dance”,學(xué)生可以認識到肯定與否定之間的差別,并掌握can與cant的使用方式。同時,教師還可以對good、better、best等比較級進行講解,并觀察-er、-est與比較級間的關(guān)系,提升學(xué)生的英語綜合能力。

        三、展開閱讀教學(xué),提升理解能力

        教師在英語閱讀中,可以對曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞加深印象,并且將語感帶入到語句的構(gòu)成當(dāng)中。拼寫的單詞,需要學(xué)生進行不斷地運用,才能熟悉和掌握它的用法。在閱讀的過程中,教師可以讓學(xué)生進行朗讀,并且使用英語詞典,結(jié)合上寫文,對文章中的問題單詞進行查詢和理解。學(xué)生在閱讀的過程中,需要關(guān)注高頻詞匯,并且牢記他們的使用方式,如果出現(xiàn)感興趣的內(nèi)容,可以進行適當(dāng)?shù)卣?,提升學(xué)生的記憶能力。

        例如,在“The New Year”的教學(xué)中,教師可以鼓勵學(xué)生進行文章的擴展性閱讀。學(xué)生能夠?qū)W會新年的問候方法,掌握Lets...句型,去邀請他人一起做事,學(xué)會使用“Good idea!”去贊同別人的建議。教師在學(xué)生閱讀完畢后,可以展開情境訓(xùn)練,并讓學(xué)生模擬新年期間的交流方式。在閱讀中,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新年期間的慶祝方式,了解和掌握邀請的語法及使用方式。值得注意的是,英語閱讀習(xí)慣需要教師從小培養(yǎng),并逐漸定型。

        四、展開寫作教學(xué),了解語句關(guān)聯(lián)

        小學(xué)英語的教學(xué)中,離不開英語的應(yīng)用,自然拼讀法需要學(xué)生學(xué)以致用,通過寫作,幫助學(xué)生了解英語的起承轉(zhuǎn)結(jié)規(guī)律,進行事件的闡述與風(fēng)景、概念的整理。教師可以布置仿寫、擴寫、縮寫等英語作文訓(xùn)練,通過課本中的文章,讓學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在文章中運用新學(xué)會的單詞,并且整理句型和句式。在寫作訓(xùn)練中,學(xué)生可以列出文章的大致內(nèi)容信息,并且進行句式的調(diào)整和單詞的查找。教師在學(xué)生寫作完成后,需要對學(xué)生的英語作文進行評判,觀察單詞的拼寫和語句的通順程度。

        例如,在“The Spring Festival”的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進行春節(jié)的英語寫作。學(xué)生可以先列出提綱,加入打爆竹、看煙花、吃水餃、拿紅包、貼春聯(lián)等春節(jié)特有活動,并且在文章中進行句型和句式的調(diào)整。學(xué)生可以通過文章中的spring, festival ,Chinese, dumplings, family等單詞,進行文章內(nèi)容的編寫。在寫作完畢后,學(xué)生可以進行朗讀,觀察語句的通順情況,進行適度的修正。

        五、結(jié)語

        教師在小學(xué)英語的教學(xué)中,可以運用自然拼讀法,通過展開英語的拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生產(chǎn)生語感,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

        參考文獻:

        [1]郭增敏.淺析小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的運用[J].讀與寫雜志, 2019,5(16):176-177.

        [2]陳竹麗.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線, 2019,4(15):64-65.

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