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        小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中師生互動策略的研究

        2019-10-08 14:54:15高秋菊
        校園英語·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué)師生互動策略

        【摘要】伴隨著新課程改革的逐步深入推進,小學(xué)英語教師要實現(xiàn)和學(xué)生多角度立體化的互動,實現(xiàn)師生感情的交流,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);師生互動;策略

        【作者簡介】高秋菊,南京師范大學(xué)蘇州實驗學(xué)校。

        小學(xué)生年齡太小,認識事物的水平不高,教師要集中學(xué)生的注意力,提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。教師要運用互動教學(xué)的策略,實現(xiàn)和學(xué)生好的溝通,構(gòu)建優(yōu)秀的師生關(guān)系,運用多種形式的師生互動,創(chuàng)造好的氛圍,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        一、實現(xiàn)多種形式的師生互動

        教師可以采用不同形式的師生互動,激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。

        1.情景式教學(xué)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容具體擬定真實的教學(xué)生活的情境。小學(xué)生受到形象思維的主導(dǎo),熱愛模仿,思維更加開闊,學(xué)習(xí)想象力豐富。教師要注重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,可以給小學(xué)生創(chuàng)造模擬的學(xué)習(xí)情境,讓小學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中開展學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師可以運用小學(xué)生情景式的互動策略,讓小學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),實現(xiàn)小學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí),教師要創(chuàng)造活躍的快樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如,教師在教學(xué)商場購物的時候,可以將師生小對話,以師生互動的方式放到模擬的現(xiàn)實情境中,讓小學(xué)生真切地感受到在商場買東西的情境,增加小學(xué)生的求知熱情。因此,教師運用情景式的師生互動的策略,能促進小學(xué)生吸收和理解知識,實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

        2.問答式教學(xué)。師生問答是小學(xué)英語課堂教學(xué)中常見的師生互動的方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等向小學(xué)生提出問題,學(xué)生配合教師積極回答問題,在學(xué)習(xí)的問答中,學(xué)生可以獲取新知識。教師要注重根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點來提問,問有啟發(fā)性的問題,實現(xiàn)學(xué)生智力的發(fā)展。教師要設(shè)計有層次,有深度的問題,促進學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。教師還要明確提問的重點,讓學(xué)生和教師進行思想上的交流和碰撞,實現(xiàn)師生互動。

        3.游戲式教學(xué)。小學(xué)游戲能讓小學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力,教師要實施一些趣味性和知識點共存的小游戲,來激發(fā)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如,在關(guān)于教學(xué)的時候,教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起跟著錄音唱歌,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,嘗試在學(xué)習(xí)中游戲的寓教于樂的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)師生互動更加高效。因此,教師要在教學(xué)中多運用游戲。

        二、師生互動中運用語言的運用策略

        英語對于中國小學(xué)生來說是一門外語,并不是母語。因此,小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中就要積極創(chuàng)造小學(xué)生英語的語言環(huán)境,教師要能夠運用流利的正確的標準的小學(xué)英語課堂用語來進行學(xué)習(xí),激發(fā)出小學(xué)生運用英語學(xué)習(xí)的興趣。

        尤其是小學(xué)英語教師,因為小學(xué)教師和學(xué)生待在一起的時間比父母和孩子待在一起的時間要長,所以,教師要用自己的言傳身教來影響學(xué)生,教師要用自己的影響學(xué)生的言行舉止。因此,教師要科學(xué)合理地使用語言策略來進行師生互動教學(xué)的實施。

        三、師生互動中實施獎勵和懲罰的方法

        教師要注重學(xué)生認知能力和能力的發(fā)展過程,也要注重發(fā)揮出情感的交互作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多提問,這樣學(xué)生的思考就更加豐富更加深刻,教師要及時科學(xué)地把握學(xué)生這些動態(tài)生成的因素,教師要進行科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u價,對學(xué)生實施獎勵和懲罰,準確把握學(xué)生發(fā)展的機會。教師要給學(xué)生進行獎勵和懲罰,給學(xué)生強化的過程,對學(xué)生進行科學(xué)合理的使用獎勵和懲罰的策略。學(xué)生如果某個問題回答出色,或者某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色,教師要進行表揚或者激勵,讓學(xué)生在師生互動中收獲快樂,獲得學(xué)習(xí)的成就感,這樣,學(xué)生就會喜歡英語學(xué)習(xí),實現(xiàn)師生互動的良性的循環(huán)。教師應(yīng)該改變對學(xué)生懲罰的訓(xùn)斥批判的簡單粗暴的一些做法,不能對學(xué)生進行罰站或者挖苦等訓(xùn)斥的方法,小學(xué)英語教師要心中有愛,讓學(xué)生感受到愛,在師生互動中避免傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心,引導(dǎo)學(xué)生受到教師的激勵,即使教師對學(xué)生實施懲罰也要帶著滿腔對學(xué)生的愛來實施。

        四、注重學(xué)生個性的發(fā)展,激發(fā)師生互動的潛力

        教師要在師生互動的時候進行教師的參與,但是應(yīng)該從更廣闊的視角來看待師生的互動和交流,將師生的互動和交流作為師生之間的共同的權(quán)利。教師要實現(xiàn)學(xué)生的個性的發(fā)展,重視激發(fā)師生之間的互動的潛力,讓小學(xué)生主動熱愛學(xué)習(xí)英語,讓小學(xué)生自己要求英語互動教學(xué)的開展。教師要讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語,引導(dǎo)小學(xué)生積極參與師生互動,發(fā)揮小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,小學(xué)英語教師要制定出科學(xué)有效的互動教學(xué)的手段,發(fā)展小學(xué)生的個性。

        五、調(diào)動多種感官,實現(xiàn)學(xué)生全方位參與

        課堂上,教師要經(jīng)常調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦學(xué)習(xí),引導(dǎo)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決學(xué)習(xí)中的難題。教師要保證小學(xué)生始終處在積極探索知識的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。教師要努力成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、合作者、引導(dǎo)者和促進者??傊處熞{(diào)動多種感官,實現(xiàn)學(xué)生全方位參與,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        總之,小學(xué)英語教師要運用有效互動的策略,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)師生感情的溝通和交流,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高,個性得到發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]劉建琴.小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015.

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